万般机缘，一种注定——访北京师范大学首届免费师范生、陕西省宝鸡市渭滨中学教师苟晓龙

本刊特约记者 张忠涛

2007年，高中毕业季，苟晓龙从未想到，自己会成为免费师范生政策的第一批受益者，成为万余名“希望播种者”中的一员。

大学期间，苟晓龙从未想到，自己会得到命运的垂青，作为免费师范生代表，先后三次与时任国务院总理的温家宝座谈。

2011年，大学毕业季，苟晓龙从未想到，宝鸡中学、北京师范大学大学……一路都出身名校的自己，会毅然决然地放弃省会城市的繁华，选择回到家乡一所普通学校任教。

2013年，12月，苟晓龙从未想到，他作为全国教育战线唯一的一线教师代表，参加了在教育部举办的“《温家宝谈教育》学习座谈会”，向教育界发出四点呼吁，得到与会者热烈反响。

行走在路上，很多事情看似充满了机缘巧合，却因着一个叫“执著”的东西，一切都是注定。

刘一一/摄

“免费，吸引了我的眼球；师范，抓住了我的心”

让我们把时针定格在2007年5月，国务院决定在教育部直属六所师范大学实行师范生免费教育。总有一些果实在孕育，总有一些希望在萌芽，总有一些人的教育生涯，要从这个时候起开始埋下种子。

7月，陕西，酷热，苟晓龙，一个略显黑瘦却很有精神的农村青年，正与父母讨论着自己填报志愿的事宜。一直截止到高考结束，苟晓龙都从未想过将来要做一名教师。因为当时是估分报志愿，苟晓龙根据自己的估分初步确定了志愿学校的遴选范围。在信息相对闭塞的农村，学生家长们也讨论着听来的关于免费师范生政策的种种。“做教师，也不错哦！”

人生其实就是由很多不经意的小事决定的。苟晓龙当初选择报师范，是不经意间的决定，“也许有很多复杂的原因，但无法说出哪个是最主要的。当时可能会有一些心理波动，但后来随着读书的增多、阅历的增长，才豁然发现，很多年轻人的选择都是机缘巧合，之前可能从来没想过，但真正走进去，会发现风景这边挺好。免费，吸引了我的眼球；师范，抓住了我的心。是免费师范生政策，带我走进了教育的殿堂。”

大学期间，苟晓龙积极参加各种社会实践活动。大一伊始，他就在校外兼职做中学教辅的校对员。大二，他参加了很多教育类活动，既曾怀揣着如火的激情加入支教队伍，也曾迈着扎实的脚步在教育公司做过兼职辅导员。大三，作为班干部的他，跟其他几个班合作，一起组织过很多师范生技能培养方面的集体活动。大学，为每个人都提供了无限的可能，每个人的选择都取决于自己。四年里，苟晓龙并不觉得免费师范生与其他学生有多大不同，“如果说有的话，那就是教育类组织活动明显更多一些”，“更多的一切，都要靠我们自己”。

苟晓龙，给免费师范生添了精彩的一笔；免费师范生，也在苟晓龙身上打下深刻的烙印。苟晓龙认为，任何政策都不是一蹴而就的，都需要一个逐步完善的过程。大学期间，苟晓龙发现，有的同学不喜欢、有的同学不适合做教师，可政策却限制着他必须毕业便从教，宏观层面，这会造成教育资源的浪费；微观层面，这也不利于学生的个人成长。因此，他尝试着向有关部门建议，建立免费师范生的退出机制。2011年6月，温家宝总理在首届免费师范生毕业典礼上讲话，提到“要建立免费师范生录取和退出机制，加大高校自主招生力度，录取后经考察不适合从教的少数学生可以调整到非师范专业。”苟晓龙听闻后甚是欣喜：“虽然温总理提出建立免费师范生退出机制不一定就是我的原因，但自己的意见能与政策的走向相符，还是蛮有成就感的。”

“一直以来只是比较幸运”

2007年，苟晓龙初次与前来看望免费师范生的温总理当面接触。2010年2月6日，苟晓龙作为唯一的大学生代表，参加了温总理在中南海召开的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》群众意见座谈会，并提出很好的建议。2010年9月10日，苟晓龙陪同温总理前往河北省兴隆县六道河中学共度教师节。

前后三次经历，着实让很多人羡慕。说起与温总理亲身接触的细节，有几件小事，至今浮现在苟晓龙眼前。

去六道河中学时，温总理特别要求与八位免费师范生同乘一辆车。长达两个小时的车程，温总理一一与他们交谈。他亲切地询问苟晓龙的学习、实习情况等，还列举了钱穆等老师的例子来鼓励他。

在六道河中学小礼堂举行的座谈会上，该校一位老师介绍完数学课程改革的经验后，温总理点了苟晓龙的名，请他对所听的课进行点评。苟晓龙不禁一愣，赶紧站起来，整理一下思绪，从教改的角度表达了自己的看法。之后，温总理的肯定，让他倍受鼓舞。

八位免费师范生代表陪同温总理从河北归来，大家虽依依不舍，却也做好了与总理作别的准备。这时，总理突然温和地说：“我要和这八位师范生合个影。”总理一般不会主动提出与别人合影，这也完全不在预定计划之内，让八位师范生受宠若惊。大家都知道，温总理爱教育，懂教育，真抓教育，出身教育世家的他，对教育中人有着天然的亲近感。

还有一次，是温总理来学校参加免费师范生毕业典礼。主楼大厅里，摆放着六所师范大学的展板，苟晓龙担任北京师范大学展板的解说员。钟秉林校长向总理介绍他时，总理说了一句：“我记得。”那一刻，苟晓龙简直懵了，他被一连串的感觉包围：震惊、开心、感动……事后，苟晓龙回忆时仍不禁激动：“总理日理万机，可居然说他还记得我，这真是太不可思议了，完全超乎想象。”

苟晓龙总说自己在免费师范生中并不算最优秀，一直以来只是比较幸运。可机会永远是留给有准备的人的，久埋于地下的种子，偶逢一场甘霖，便开出了璀璨的花。

关注普通学生，关注普通学校

毕业季，和很多学生一样，苟晓龙也迷茫过、彷徨过……“毕业那一年，整个人的想法变化还是蛮多的。刚开始，比较麻木，有种随大流的感觉。免费师范生嘛，终究是要做教师的，想去大城市，想进名校。”陕西籍的苟晓龙，参加了西安一所名校的招聘。上百人的应聘队伍，学校只录用了六个，而苟晓龙，是六人中唯一的数学科目教师，也是唯一的本科生。

苟晓龙终究没有选择西安那所名校，而是进入了没有名校光环的宝鸡市渭滨中学。究竟是什么原因让苟晓龙执意回到家乡？“名校的品牌不错，可能更容易促进自己教学技能的提高，在这个平台上，能使自己的事业有一个很大改观。但小地方的普通学校，工作压力相对较小，可能更适合静下心来学点东西，可以按照自己的设想来完善自己。”苟晓龙，并不把眼光局限于当前和脚下，而是站在一个更高的层面上放眼长远，选择以一种适合自己的方式描绘着一片教育生涯的蓝图。

与其延续别人辉煌的历史，不如开辟自己别样的洞天。

渭滨中学虽然是省重点，但毕竟与名校有一定差距，远算不上一流。但名校总是相似的，普通学校却各有各的不同。随着认识的加深，苟晓龙发现，名校得天独厚的条件让大家众目齐盼，一些农村偏远学校也得到了很多政策支持，而培育着大多数学生的普通学校，本来是我国学校格局的主体，却在名校和弱校的夹缝中被忽略了。数量上的梭型结构，变成了关注度上的哑铃型现状。譬如说教改，要么在重点学校破冰，要么在薄弱学校试水，大批处于中等水平的学校反倒没有机会。

普通学校的尴尬局面，引出了普通学生的问题。“表现处于中等水平的学生，其群体意识是最容易被掌握的，但其个体体验却是最容易被忽视的。”苟晓龙认为，今天的学生，将来大部分将长期或者一段时期内处于中间阶层，他们能否正确认识、把握和调整自己的社会角色，部分依赖于今日的学校教育。“而我们，做好相关工作了吗？”

2013年12月。苟晓龙借着“《温家宝谈教育》学习座谈会”的机会，面向教育行政领导、教育专家学者、教育媒体人呼吁——“关注普通学生，关注普通学校”。

一个新教师的姿态

“刚参加工作那会儿，想法特别简单，就是要好好干。”苟晓龙笑着说：“因为没办法设想工作会是什么样子的。虽然家里也有做教师的，但毕竟是在农村小学，跟城里高中差别应该挺大的。”现如今，回头想来，苟晓龙觉得当时这种朴素的想法一定程度上是正确的，工作两年半以来，踏踏实实，兢兢业业，自己在思想上、能力上都有了很大提高。“多学，多想，多思考，”是苟晓龙总结的教师成长进步的三大原则。

享受工作，实现自我。一些年轻教师抱怨待遇低，苟晓龙说：“这是事实。在宝鸡，其他类似性质的职业，工资是我们的好几倍。这种情况，更凸显了良好心态对教师职业的重要性。关于教师这份职业，有的人只把它当成谋生手段，在工作中便很难获得乐趣；有的人把它当成事业，相对便充满了干劲儿。我认为，工作就是生活本身的一种，我们要学会享受工作中的乐趣，从工作中找到自我实现的价值。经常有人说，工作太累了，干完后一定要去消遣一下。我们为什么不能把工作本身当成一种消遣方式？当然，说来容易做来难。但我一直在朝着这个理想状态努力。一个好的心态，会让我们在处理事情时更有信心，相应地也取得较好的效果。”

放下身段，敞开心怀。“成年人封锁在自己的世界里，他们往往掌握着制定规则的权力，但是却往往自以为是。”为什么一些孩子不愿和家长、老师交流？成年人习惯于按自己的思维方式去思考，背靠着“逻辑推理”的大树，坚定自己的想法是正确的，用自己的想法去揣测孩子，结果发现无法与孩子拉近距离。苟晓龙发现，有的孩子每每谈大道理时都讲得非常漂亮，但一旦落到实际，便捉襟见肘，不知所措。所谓“人不可貌相”，有的孩子可能看起来很普通，但内心却很有想法，比较成熟。有的孩子内心的想法和嘴上的话语不是完全相同的，他们很懂得如何去取悦老师。所以，教师一定要放下身段，敞开心怀，认真与学生交流，虚心向学生请教，才能真正了解他们的所思所想，而不是全凭自己拍脑袋想当然。

仰望星空，脚踏实地。做教师，只想着怎么把这堂课教好，视野就太窄了，毕竟“风物长宜放眼量”。北京师范大学赵希斌老师的一句话，苟晓龙印象十分深刻，“你要站在人类的角度去思考问题，特别是教育问题”。低层次的教师只关注某个知识点是否已传授，中等层次的教师关注有没有培养出学生某种能力，高层次的教师，关注点应该更高，“为了完成你想做的事情，所采取的措施是否符合人类发展规律，是否富有人文关怀精神”。当然，教育学不是玄学，一定要考虑实际情况。特别是很多名校毕业生到普通学校就业，往往会有一个颠覆的过程，正所谓“理想很丰满，现实很骨感”。如何在理想与现实之间寻求一个平衡点？苟晓龙也一直在努力寻求答案。有些理论看起来很高深，但我们不能直接拿来应用，虽然有时是因为我们不会很好地应用，但一个不可忽略的问题是，理论必须要尊重现实。

在实践中解开教育的题

从教两年半，苟晓龙一直跟班走，同时担任数学科任教师和班主任，经历了高中三个年级。“高三，由于孩子自身、家长、学校乃至社会的共同诉愿，我们要尽可能把孩子送进大学，所以我在教学中较为偏重解题方面。而高一高二，我们就要注重孩子大视野的培养、思维方式的培养。”他认为，一个数学教师，要具备三方面的素质：较高的数学素养、较高的人文素养、较高的教学技巧。“我们要引导学生关注点的聚焦，不仅让他看到某个数学知识点的本质，还要让他了解这些知识点背后的联系。”

苟晓龙认为，在高考这种规范化的训练中，要想提高成绩，必须做到三点：记得住，想得通，算得对和快。细说下来，记得住，就是要记得住基础知识，这是原材料；想得通，就是要学会运用适当的方法，利用原材料来分析问题；算得对和快，是对计算能力的要求，在规定时间内达到应有的速度，并保证准确率。苟晓龙喜欢用浅显易懂、诙谐幽默的方式来提高教学质量。比如，关于指数函数的图像，他自编了一首打油诗“（0,1）一扎，两头开花，第一象限，向上a大”。“很浅显，很搞笑，甚至还有漏洞，但就是这样的口诀，让学生们记得特别牢。”

关于班主任的风格，有人总结了很多类型：和风细雨型、阳光灿烂型、恩威并施型、冷峻严肃型……苟晓龙不清楚自己应划归到哪种类型，但他清楚，不能盲目追求某种“较好”的风格，治班风格一定要符合自己的性格和气质，否则便有如东施效颦，必将弄巧成拙。苟晓龙不是一个很感性的人，“自己一个人都不会玩，更别说带着孩子们一起玩”。他的治班总原则是：尽可能地关注学生的内心想法，给予他们人文关怀。管理工作要粗细相宜，细微之间，乃见天地，要关注到学生关注的地方；但也不能过细，要大气，给予学生足够的空间。

刚接手班主任工作时，面对几个逃课的学生，苟晓龙只知简单粗暴的教育方式肯定是错误的，却不知究竟怎样的方式才是正确的。“我要怎么说？怎么引导他们？”一连串问号在脑中打转，苟晓龙感觉相当无助。后来，苟晓龙也渐渐摸索出了处理类似问题的良招。班里有个学生，性格内向，把自己的内心封闭起来，不愿接受身边的朋友。苟晓龙找这位学生谈话，没有批评，没有指责，没有说教，而是站在学生的角度，引导他说出自己的内心想法，“任何一个行为的形成都是有深刻的原因的，尽管有时这个原因连你自己都不喜欢”。最后，学生将自己的满腹心语和盘托出，临走之时还对苟晓龙表达了真挚的感谢。班里有个学生打架，苟晓龙找他约谈。终了，这学生给他规规矩矩地鞠了一个九十度的躬。对于这样一个倔强的孩子，给一个和他年龄相仿的老师如此礼遇，确实很不容易。

“你想传达的，不一定是重点；你所能让学生接受的，才是重点。情感的交流，是潜移默化的过程，有时特别微妙，你自己都不知道哪句话在不经意间打动了孩子的心。”如今，苟晓龙在孩子们心中树立起了威信，孩子们觉得他很靠谱、很贴心、值得信任，甚至一些不是他所教班级的孩子，遇到问题时也会来找他请教。

两年半，时间过得很快。从一个受教育者，到一个教育工作者，岁月在苟晓龙的思想深处拨弄着一圈圈涟漪。今年暑期，苟晓龙所带的第一批学生就要经历“高考”这道成人礼了，他们当中，或许会有人紧接老师手中的火炬，走上免费师范生的道路；或许会有人虽不读师范，将来也会进入教师队伍。看着讲台下一张张青春灿烂的面孔，回望自己一路走来的沿途风景，苟晓龙感受到的是一种简单而纯粹的满足。

“就我感觉而言，要想成为优秀的教师，至少要下十年的功夫。如果功夫下得深、努力较到位、有旁人指点、又有很好的机遇，可能这个时间会缩短，但至少也要五年以上。”采访终了，苟晓龙不忘强调：“我今天所说的这些想法，都只是我目前阶段的，可不敢保证半年后这些想法会有何转变。工作以来，很多想法就是不停在改，现在也还处于完善过程中。”十年树木，百年树人。教育，是等待的艺术；教师的成长，也是缓慢的过程。“我，还在路上，而且刚迈出了第一步而已。”

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。不同的人生阶段，转变的是思想，不变的是追求真理的那颗执著的心。或许是数学赋予了苟晓龙不一般的理性气质，他敢于并善于剖析自己的思想，对自己从不手下留情。直面自己的某种思想，“它的背后是什么？它是怎样形成的？它将发展成什么样？”一个初出茅庐的年轻人，或许能给别人一些启发的，不是他的思想本身，而是他思想转变的历程。