激情语文韵味的快乐写作

张兰

摘 要：激发学生的情感，激活学生思维，坚持写作，才能逐步成为写作的主人，从中获得成功的体验，才会越写越好，写出的话语才会焕发生命的活力。点燃写作智慧的火花，才会让写作成为激情语文韵味的华彩篇章。

关键词：激情；韵味；写作

作为教师应运用多种手段，调动学生写作的积极性、主动性，准确把握练笔的时机，激发学生的情感，激活学生思维，使学生在色彩斑斓的广阔天地里尽情地享受生活，体验写作的快乐。让写作成为激情语文韵味的华彩篇章。

一、取文本之材，穿插练笔

阅读教学是教师、学生、文本之间的对话活动，有效的对话莫过于情与情的融洽。当学生读到情深意浓时，可以用练笔来表达心声。根据文本各自的特点，设计符合学生作文基础的“练笔点”，使学生写得轻松，练得实在。如，《倾斜的伞》讲的是祖孙两代人相互关怀的亲情，学完后让学生写一篇读后感，是一次很好的练笔机会。抓住课文空白处，入乎其内，徜徉其中。让学生联系生活实际，挖掘已有的知识储备，大胆发挥想象。这样不但加深其理解，丰富其语言，而且拨动其情感，丰富其感受。真可谓是豁然开朗，别有洞天。这样的教学，学生感到轻松愉快，参与的热情高涨，创造性被大大激活，学生愿写。想象力得到训练，创造性思维得到了培养。

二、取生活素材，丰富底蕴

叶圣陶说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。”生活是写作的源泉，奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活为学生写作提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。为了让学生有东西可写，带领学生走进大自然：蔚蓝的天空、火红的枫叶、动听的鸟叫……面对美妙的世界，孩子们的注意力被这些现象深深地吸引。他们会发现许多感兴趣的写话材料，感受到大自然是这么丰富多彩，从而热爱自然、热爱生活。生活体验丰富了，学生不再把写作当做应付的任务，而是情感的释放、生活的体验。鲜活的生活情境，成为学生锤炼语言的“精彩舞台”。

三、正人生态度，感悟生活

于细微处反映出崇高来。教师就像清风拨开云雾，春雨滋润禾苗那样耐心地培养学生感悟生活的能力，用积极向上的情感去体味生活。一个灿烂的微笑正是同学传递给你的有力支持；一个鼓励的眼神包含着老师对你的厚望……所有这一切只要我们细心去体味。就会发现生活处处都有真善美，这些都可拈来作为写作的素材。把人生态度写进去，提升对生活的感悟。

古人云：不积跬步，无以至千里。学生要提高写作能力，仅靠课堂作文是不够的。只有平时坚持写作，才能逐步成为写作的主人，从中获得成功的体验，才会越写越好，写出的话语才会焕发生命的活力。点燃写作智慧的火花，这样会取得事半功倍的效果，才会让写作成为激情语文韵味的华彩篇章。

参考文献：

[1]赵徽，荆秀红.解密高效课堂[M].北京：教育科学出版社，2009-07-01.

[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力.教育研究，1997（09）.

（作者单位 河南省鹤壁市山城区第七小学）