新课标下农村中小学英语学习衔接影响因素解析

潘秀求

摘 要：如今在农村初中存在一个非常普遍的现象：在刚上初中的学生里有很多人出现对英语不感兴趣的情况，直接导致日后英语学习越来越吃力，甚至出现厌学等不良情形。对于这种在初中起始时就输在起跑线的学生，问题往往就是出在中小学英语学习的衔接工作上。农村中小学学校的师资力量，特别是在英语教学方面的师资力量存在着先天的不足，并且也没有得到有效的重视。很多学生在小学时原本对英语存在很大的兴趣，可由于后期衔接的问题以及没有对其学习方面的问题及时解决，导致学习兴趣渐渐消失，进而产生厌学心理，对学生今后的学习都产生十分严重的恶性影响。

关键词：农村英语教学；衔接；影响

升入初中之后，学生所学的英语已经不仅仅是原本小学的程度，而是在这基础上，上升了一个新的层次。虽然小学和初中的英语教学总的目标是一致的，但在实际教学中小学和初中的英语教学工作差异性十分巨大，甚至存在脱节的情况。因此这个现象直接导致了很多刚升入初中的学生，跟不上初中英语的学习进度，渐渐失去了对英语的学习兴趣，再加之农村中小学英语教学环境等多方面原因，更导致了新升入初中的学生，对于初中英语入门难等较为普遍的现象发生，因此本文根据实际教学经验，针对农村小学、初中英语衔接工作的相关影响，做了较为深入地探讨解析。

一、中小学生年龄段及自身生理和心理上的差异

小学的英语教学一般是从三年级开始进行的，三年级学生的年龄比较小，好奇心和求知欲都比较强烈，对于初次接触的事物更是如此。因此小学英语的学习课堂非常活跃，有着很好的教学气氛，由于具有积极的学习热情和师生间的密切互动，使得小学英语的课堂教学开展可以很顺利地进行。可中学生与小学生的情况却大不相同，中学生处在青春期，比较叛逆，加之课程越来越多，也越来越难。因此对于英语的学习兴趣在逐渐减退，更不会像小学生那样积极主动发言，教师更是难于得知学生对英语的掌握情况，由于这种原因，中学英语教育自然会比小学英语教育有一定的难度。因此，必须根据学生的心理特点展开教学，与学生做情感上的沟通，并且要不吝赞扬，从而达到提高中学生英语学习兴趣的目的。

二、小学英语和初中英语的着重点不同

小学英语主要是针对学生听说能力的培养，知识量相对较少，比较简单。而初中英语，除了听说能力，还包括对英语的读写、语法等的运用能力，不只是要求对教材的读写掌握，还包括熟悉练习题的解答，达到对语言理解的目的，因此必须锻炼学生的理性思维能力，让学生摆脱小学英语学习的方向，否则就会与初中英语教学相脱离，渐渐跟不上初中英语的学习进程。中小学英语教学的教学内容和教学方式中本身就具有很大的区别，因此需要解决这些差异带来的问题，从而可以使学生在初中英语的学习中，仍然保持对英语的良好兴趣，并取得优异的英语成绩和英语能力。

三、英语由副科转为主科

农村小学教学通常只重视语文教学和数学教学，英语则一直作为副科，期末也不计入总成绩中，因此一直也没有得到重视。而到了初中，英语摇身一变为重要的主科，分值和语文、数学占了同样的比重，这种巨大的反差，使得很多学生措手不及，甚至到第一学期快结束时，仍然没有习惯英语的主科地位。因此对于这种情况必须及时调整学生的心态，灌输英语科目的重要性，不能再将其仍视为小学时的情况。

四、学生的心理因素

由于学生短时间内无法调整对于英语课程转变的不适应，便在单元测试和月考测试中屡屡失利，使学习英语的信心大受打击，如果不在此时及时对其进行学习心理疏导，那么势必会产生对英语学习的排斥心理。因此必须给学生增加英语学习的信心，并及时进行心理疏导等工作。

为了使学生在将来的学习道路上可以得到持久的发展，并改善我国英语教学的现状，进一步促进我国素质教育的全面发展，就必须努力研究农村中小学衔接难的这一重点环节。基于我国农村英语教育师资软硬件的先天不足和中小学英语教学的差异性等多方面原因，造成农村中小学英语教学衔接难的现象发生，也同时给了教师更高的要求。因此教师应该更加认真地对待英语教学，以教学大纲为基准，根据自身的教学经验，并多借鉴其他优秀教师的教学心得，培养学生养成良好的学习习惯，尽快调整心态以及学习方法上的不足，迅速跟上初中的英语教学，为其日后的学习发展起到良好的奠基作用。

参考文献：

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[3]徐斐尔.搞好“衔接”提高质量：“中小学英语教学衔接探讨”课题总结[J].中小学英语教学与研究，2001（02）.

[4]杨行胜，陆忆.中小学英语教学街接现状的调查及建议[J].英语教师，2010（05）.

（作者单位 广西壮族自治区崇左市天等县仕民实验学校）