素质教育与数学教学

郑小红

摘 要：随着社会的进步和发展，基础教育已逐步发展为普通的、共同的国民教育，这是以提高人的素质为主要目的的教育。传统的教学方法强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用。新的教学理论——素质教育，在我国已被社会各界共识到它的重要性和必要性。就当前我们面临的教育现状来说，在数学教学中实施好素质教育尤为重要。

关键词：素质教育；数学教学；观念转变；关系处理

随着社会的进步和发展，基础教育已逐步发展为普通的、共同的国民教育，这是以提高人的素质为主要目的的教育。那么，怎样使学生在学习数学知识的过程中，既增长知识又增长智慧呢？

传统的教学方法强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用。现在课堂教学的改革之一，就是强调在教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用的相互配合。新的教学理论——素质教育，在我国已被社会各界共识到它的重要性和必要性。就当前我们面临的教育现状来说，如何在数学教学中实施好素质教育呢？下面本人就此问题谈一下个人的认识。

一、素质教育与数学教学的关系

数学教学必须正确掌握和理解数学概念，数学是一个有机的整体，所以，数学教学就一定要加强知识整体结构的思考，教学时既要看到局部，又要看到整体，探索知识的内在联系。对容易混淆的概念要用对比法研讨，找出其共性和个性。对重点概念则要通过思考，做更加深入的理解。对公式还应分析出公式的结构特征，公式中每个字母、符号的意义，公式的来源和适用的条件及可能的变形。这样，在运用概念时才能得心应手。

1.实施素质教育能够更好地完善数学教学

教育中的素质具有以下几个特征：（1）它是教育的基础和条件，是学生通过教育使身心得到发展的重要前提。（2）素质既有同一性，又有差异性。个体之间在素质上的差异性构成了对教育对象的不同要求和发展的不同取向。（3）素质是人们自身中具有的稳定性、潜在性的基本品质，但它并不是一成不变的。一方面，素质的内涵具有鲜明的时代特征，随时代的变化而变化。另一方面，个体的素质还随主体思想情操的提高、智力的发展、阅历的丰富等而变化。由此可见，在数学教学中实施素质教育，不仅能促进数学教学，同时注重了德育、美育等其他方面的教育，这无疑是对数学教学更好的完善。

2.素质教育和数学教学具有和谐性

素质教育不是选择教育，它虽然不反对英才教育，而且积极创造条件让所有可能构成英才者脱颖而出，但反对用英才的统一标准来衡量所有的受教育者，它更强调在学生已有发展水平和可能发展潜力的基础上，全面发展和提高学生的综合素质，使之得到全面和谐的发展。

二、数学教学应注意的问题

1.转变传统的教育观念

在教学中必须改变过去那种以升学和单纯追求高分为目的，忽视人的发展和综合素质提高的“应试教育”模式，树立素质教育的全面发展观念。当然人们的发展水平和取得的成就不仅取决于个体可能的发展潜能，还受个体主观努力和环境等诸多因素的影响，因而人们的发展程度和成就水平不可能也不应该是整齐划一的。但是只要受教育者在可能发展的范围内实现了个体的最大发展，为国家、为社会做出了其应有的贡献，就应该认为这种教育是成功的。

2.正确处理好数学教学与素质教育的关系

在知识更新周期日益缩短，学生负担普遍过重的今天，必须把素质教育与数学教学放在同等重要的位置来对待，要从指导思想、教学内容、教学方法、育人环境上实施全方位的素质教育，既寓素质教育于数学教学之中，又辅之以其他行之有效的方法，才能实现从“应试教育”向“素质教育”的根本转变。

参考文献：

[1]高洪.素质教育新探索.人民教育出版社，2012-09.

[2]文喆.素质教育与课堂教学改革.北京师范大学出版社， 2009-07.

（作者单位 山西省孝义市第七中学校）endprint