如何进行初中英语课后复习指导

王璐

摘 要：初中英语教学中，课后复习是其中重要的组成部分，但是这一部分常常被教师忽略。从初中英语课后复习存在的问题出发，提出了四条指导方法，分别是积极引导课后回忆、条理清晰地进行分类复习、进行阶段性复习、改善记忆方法等，以供借鉴。

关键词：初中英语；课后复习；指导

一、问题的提出

英语在我国的初中文化课教学中的地位越来越重要，对于英语知识的学习、英语能力的培养更是得到了全社会的广泛关注。变革教学方法、开拓教学思路、提高教学能力是每一个英语一线教师应该终身研读的课题。在教学实践中，教师也往往只对课堂教学方法给予高度重视，而忽视了课后的复习指导。初中生的生理特点决定了学生学习新知识的速度快、接受能力很强，但是对于先前学到的知识掌握得不牢固，经常学了新的忘了旧的，这个问题已经成为阻碍教学效果达成的一大障碍。因此，探究如何有效地进行课后复习指导，意义深远。

二、解决问题的指导方法

大教育家孔子在几千年前就提出了“温故而知新”的教育理念，对学过知识的及时复习，不仅可以巩固之前学过的知识，也可以为新知识的学习铺平道路。具体的指导包括：

1.积极引导，课后回忆

对课堂上所学知识进行“过电影”似的回忆，对于初中生的英语学习来说非常重要。这种回忆需要学生的注意力高度集中，并且需要一定的时间来进行整体性的复习。所以，一开始教师可以在课后的几分钟，统一引导学生进行课后回忆，即安排统一的时间，在固定的地点，带领学生进行课后的复习回忆。同时，教师也可以在黑板上列出课堂内容的提纲，帮助学生进行回忆。等学生养成这样的“回忆习惯”之后，自己在家就可以进行流畅的“课后回忆”。如果学生能够顺利完成全部的回忆，那么说明课堂教学效果非常理想。

例如，在学习可数名词和不可数名词时，就应该形成两条知识脉络，让学生回忆什么样的词是可数名词，什么样的是不可数名词，它们之中非常特殊的词汇有哪些。通过这样系统的回忆，可以帮助学生更加牢固地掌握知识。

2.分类复习，条理清晰

英语是一门听、说、读、写、记都要训练的综合性学科，因此，指导学生进进行分门别类的复习，可以帮助学生提高学习效率。

首先是听。学生可以根据和课文配套的光盘进行听力训练，进行精听和盲听，把每一个词都听清楚，并且熟悉美式和英式英语的发音。进行多次重复的听力练习，可以帮助学生锻炼语感，为流畅的讲英语打下坚实的基础。其次是说，可以指导学生根据课本上的图画进行看图说话，或者同学之间进行对话交流以达到锻炼口语的目的。再次是读，反复地、大声地、有感情地诵读课文，仔细体味课文中的知识点和语境应用，这样可以帮助学生更好地理解单词语法。然后是写，这部分对于英语学习尤其重要，对于英文单词的拼写，英语句子的驾驭都要靠写来完成，多多练习动笔写英语，是巩固英语学习成果的必要条件。最后是记，即背诵，这是夯实基础的过程，英语作为一门应用语言，不进行机械背诵是不能熟练掌握和应用的，因此记忆这个环节是吸收消化知识并且灵活运用的不可缺少的重要的要素。

3.阶段性总结，帮助记忆

总结对于英语来说非常重要。虽然，初中英语主要学习一些散碎的知识点，但是每个知识点之间都是有内在的必然关联性的，找到其中的规律，并且进行定期总结，对学习英语大有裨益。

如，在译林牛津版的教材中，可以以四课为一个单元进行单元复习，将这一个单元中的重要词汇、重要知识点进行归纳总结，给学生一张“复习清单”，让学生能分清重点和非重点，这样有的放矢，学习效果将会事半功倍。

4.改善记忆方法，提高复习效率

学习的方法对于学习效果有很大的影响，良好的学习方法可以提高学习效率，节省时间和资源。教师在日常教学中就应该潜移默化地向学生传授良好的学习记忆方法。

（1）做到集中精力，坚定信心。学习英语就要全神贯注地投入其中，切忌一心二用。英国学者古恩斯曾说过，记忆力这部机器越是开动得多就越有力量，只要你信赖它，它就有能耐。因此，只要集中自己的注意力，将全部的感官功能都投入到记忆中去，并且对自己的记忆力给予充分的信任，就可以得到意想不到的结果。

（2）利用巧方法进行记忆。机械记忆有时枯燥无味，但是如果用一些巧妙的方法就可以既方便又快捷地进行记忆。比如，在学习修饰名词的形容词的顺序这一知识点的时候，教师就可以传授一个口诀“定冠形龄色国材”，即将定冠词放在最前面，然后是表示形状的形容词，接着是表示年龄和颜色以及国籍的形容词，最后是将形容材料的形容词放在最接近名词的位置。这样的记忆方法，有效地提高了记忆的效率，并且记得非常准确。

总之，初中英语的课堂学习非常重要，学生大多是在这个环节接受新知识，学习新方法。但是，课后复习更是必不可少。相比不断地学习新的知识但是并不理解消化来说，巩固学习知识更让人有长足的进步。如果能运用有效的课后复习方法，就可以达到更好的学习效果。

参考文献：

[1]徐良英.爱因斯坦文集[M].商务印书馆，2009-12.

[2]侯纯.如何帮助学生克服哑巴英语[J].教学研究，2009（01）.

[3]杨巧妮.分层布置作业提高英语教学效率[J].考试：教研，2010（03）.

（作者单位 江苏省海安县孙庄初级中学）