提高校本教研质量促进学校教育发展

罗文学

摘 要：校本教研就是以校为本，充分利用本校资源优势进行改进教育教学的活动。就如何提高校本教研质量，促进学校教育发展进行论述。

关键词：校本教研；质量；教育发展

随着新课程改革的进一步深入发展，基础教育阶段的校本教研工作显得越发重要。笔者通过不断的深化学习，并结合自身工作实践经验，对校本教研工作有了一些粗浅认识，并产生了一些想法。校本教研工作是以校为本，从学校实际出发，充分利用学校特长和资源优势来改进并提高教育教学的活动。那么如何提高学校校本教研的质量呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

一、及时学习培训，更新理念

在新课改下，“校本教研”使各校根据其自身现有实际教育教学水平，挖掘发扬自身优势的同时，注意自身不足，总结经验教训，解决实际问题。

“校本教研”，顾名思义就是以学校为根本基地开展教学研究。但如何开展教学研究，教学研究究竟是什么样的呢？其实，在教学中，教师总会遇到一些问题，面对这些问题，教师该如何去解决，怎样解决才能提升教学质量，提高学习效率呢？相信每一位教师都曾在心里无数次地思考过这些问题，相信各位教师也曾坐在一起讨论过这些很让他们头疼的问题。所以说，教师不是没有教研，而是缺乏一种理论的指导，思想上的变革。

新课程改革需要有学习、研究、合作能力的新型教师，这不仅要求教师在日常教学活动中能勤于发现问题，认真思考问题并努力解决问题。更重要的是要有与时俱进，注重个人业务水平的培训提高，不断及时更新教育教学理念的思想。用新课改思想武装自己、教育自己，这需要教师辛苦的付出和坚持不懈地努力。同时如果各位教师能把自己平时的个人教学心得、体会、经验、发现、评价用文字记录下来，供大家共同讨论、研究、学习，那必将是进行校本教研工作中宝贵的、不可多得的第一手资料。同样重要的是，学校作为新课程主要的传播教育场所，而教师作为教学研究的主体，学校有义务、有责任尽其所能为教师提供一定的相关培训或指导，从而使教师能进一步从实践中归纳总结出更加符合新课程理念的新理论，同时将学到的新理论引入到实际教学活动中。教中学，学中教，通过不断的研究学习，加快自身观念更新转变，真正落实校本教研功能，体现校本教研成果。

二、把教研活动落到实处，还课堂的本来面目

学校组织的教研活动通常都是以讲课、听课、评课这样的形式开展。以往的活动更多的是比较注重形式，教研反思工作做得不到位。随着新课改的发展需求，教研活动有必要进行适当的、相应的更新和改变，把教研活动真正做到位。

教研活动不能单纯为了讲而讲，听而听，要从“走过程”的这样一种心理思维模式中走出来，端正态度，认真准备，不断反思、修正、总结。讲课者一定要摒弃“作秀”成份，不能把教研当作是一个华而不实，哗众取宠的活动来做。不论是教研活动的组织者、参与者都应从本校实际出发，展现日常真实工作状态，使大家都能发现问题，切实面对问题、解决问题，使不论是讲课者、听课者都能讲有所获，听有所获，在讲、听、评各环节中都能真正学到一些东西。

三、夯实基本功，提高教师素养

不论从事何种职业，具备与之相应的基本业务能力和水平是再平常不过的事情。就如一名教师，首先要有教师资格证，要具备做教师最基本的文化素养和基本功底，这需要教师从日常教学活动中总结累积知识。“要给别人一瓢水，首先自己要有一桶水”，要提高教师自身素养需要教师自觉、自发地不断充实自己，要有终身学习的思想。

总之，校本教研工作是一项常态工作，只有使其科学化、规范化，在日常教学工作中求真务实，才能真正发挥教研活动在教育教学中的作用，否则只会是人力物力的浪费，只会适得其反。

校本教研质量的提高，需要我们广大教育工作者不断学习钻研，改革创新，只有这样，才能从根本上提高教学效率，促进学校教育发展。

（作者单位 青海省西宁市大通回族土族自治县新庄镇中心学校）