体育教育专业学生术科自主学习现状及对策研究*——以吉首大学为例

张 亮 熊静梅 张福兰

(1. 吉首大学师范学院体育系，湖南 吉首416000；2.吉首大学体育科学学院，湖南 吉首 416000)

目前学者对自主学习的定义较多，华东师范大学庞维国博士将“自主学习”概括为:建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定学习策略上的“会学”；建立在意志努力上的“坚持学”[1]。 笔者认为自主学习是学生自主选择学习内容，确定学习目标，制定学习计划，自己选择学习方法，合理规划学习进程、时间，对学习效果进行自我总结、评价的学习过程。吉首大学地处少数民族老、少、边、穷地区，是湘西土家族、苗族自治州的首府。当前体育院校部分学生为了考上大学在高三时才突击训练1年，没有较扎实的运动技能基础。通过对吉首大学体育教育专业学生自主学习情况的调查分析，探讨培养学生术科自主学习能力的途径，增强学生学习的自主性，消化、扩充课堂学习内容，提高专业知识和技能，为少数民族地区体育教育事业的发展，为培养德、智、体全面发展，具有扎实的专业基础，良好的职业道德，能胜任学校体育教学、训练和竞赛等工作的应用型专门人才打下基础。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

以吉首大学体育教育专业学生为调查对象。

1.2 研究方法

根据研究目的设计问卷，2013 年3～4月对吉首大学体育教育专业4个年级学生进行随机抽样调查，每个年级100人，共400个学生的术科自主学习情况进行问卷调查。主要调查内容包括：对自主学习的认识、自主学习的目的、内容、时间、计划、效果等，共发放问卷400份，回收381份，有效问卷374份，有效回收率为98.2%，在回收的问卷中又随机抽取了样本进行了第二次问卷调查，结果表明，两次问卷调查结果的皮尔逊相关系数 R=0.80（P＜0.01）。

2 结果与分析

2.1 学生对自主学习的认知

学生对学习活动中自我选择、自我规划、自我检查等自主性过程的认知情况，是进行自主学习的基础。调查结果显示，有51.81%的学生对自主学习是了解的，有5.08%的学生对自主学习不太了解，仅有 0.53%的学生对自主学习不了解。学生对进行自主学习必要性的认识情况也直接影响自主学习的持久性和效果。其中，有 67.11%的学生认为进行自主学习是有必要，这部分学生认为自主学习对术科课程学习的重要性；有 10.70%的学生认为没有必要进行，这部分学生认为考上大学就可以了，没必要练得那么苦，有的学生则认为学体育只是为了进入大学，以后毕业不会从事与体育相关工作，练了也是白练，详见表1。

表1 学生认为进行自主学习必要性情况统计表（N=374）

2.2 自主学习目的

学生进行自主学习的目的是推动学生学习的动力源头。表 2调查显示，学生进行自主学习的目的有很多，其中有85.83%的学生是为了以后更好的就业，目前社会就业竞争压力大，比的是谁更优秀、更全面，学生只有通过不断的练习提高技能的同时提高就业竞争力。有 75.67%的学生是为了提高运动技能，学生认为课上短短的90min太有限，要想学好、要提高技术水平必需花更多的时间进行练习；有9.89%的学生是为了应付课程考试，因为课程考试不及格会影响学生学年综合测评和评优等，部分技能水平较差的同学会从这方面考虑而去花时间练习；有4.28%的学生是为了打发无聊时间，这部分同学在课余时间不知道要做什么事的情况下，为了打发无聊时间而去进行学习。

表2 学生进行自主学习的目的情况统计表 （N=374）

2.3 自主学习内容选择

吉首大学体育教育专业术科课程设置中要完成很多运动项目的学习，如田径、篮球、乒乓球、羽毛球、排球、足球、武术、健美操、体操、体育舞蹈、民族传统体育。在有限的时间里只靠上课时间老师的教学是不够的，不管是在课中还是课后都要通过学生的刻苦练习才能更好的完成课程内容。调查得知，有33.40%的学生选择练习篮球，有18.61%选择乒乓球，有27.38%的学生选择羽毛球，有21.62%的学生选择健美操，有 25.29%的学生选择体育舞蹈，这几项运动技术性较强，需要不断的练习才能熟练掌握。而没有选择田径进行自主学习的原因是学生从小学开始学田径，认为基础都还可以，没必要再练；没有选择学习体操是因为体操技术强度太大，且容易受伤，只要能通过考试就行了。可见学生对自主学习的内容还是有选择、有针对性的。

2.4 自主学习时间

吉首大学体育教育专业学生进行自主学习的时间主要集中在周一至周五的早操、课中、中午和傍晚，周末的上、下午进行，课中学习是为完成教学活动和教师要求进行学习，而中午和晚上属没有课程安排时间，学生可自由支配，大部分学生在这段时间进行自主学习。调查结果显示，平均每天进行自主学习0.5h以内的学生有24.06%，平均每天进行自主学习2h以上的只有不到8.02%（见表3）。通过访问得知，学生每天进行自主学习的时间较少的主要原因是课程安排太多，周一至周五每天至少会有4节课，最多的一天达到10节课，学生挤不出太多的时间进行自主学习。

表3 学生平均每天进行自主学习时间统计表（N=374）

2.5 自主学习计划

学生在进行自主学习中，应根据自己的实际情况制定学习计划，盲目、随意练习将直接影响学生学习效果。通过调查发现，有 67.91%的学生没有制定学习计划，进行练习时有很大的随意性，总认为我在练习就是好的；还有部分学生对自已的技术情况较了解，对自已的学习目的较明确，有计划、有安排、有目标的进行自主学习。访谈得知有少部分学生有制定学习计划却没有按计划执行，因为练习对象、时间的不稳定，影响学生学习计划的实施。

2.6 学生自主学习时教师指导情况

学生进行自主学习时，经常会遇到很多困难，需要老师的指导。如技术性较强的乒乓球运动，挥拍动作不到位会影响击球效果，因此在学生自主学习时能有教师的指导，学习效果会有很大提高。据调查结果显示，只有 16.31%的学生经常或总是向老师请教，有 27.80%的学生在自主学习过程中从来没有向老师请求指导。访问得知，学生在学习过程中，遇到问题难以启齿，不敢问老师，有的学生认为老师上课太忙，无暇顾及他们，有的同学则认为不需要教师的指导。

2.7 自主学习效果

体育教育专业需要通过学生的刻苦练习才能达到熟练掌握技术的目标，学生紧靠课程安排的时间是不够的，学习效果好坏将直接影响学生学习的积极性。通过调查学生自主学习后效果情况得出，有 69.25%的学生认为自主学习后效果好，有23.26%的学生觉得效果一般，有6.68%的学生觉得效果不好。进一步访问得知，学习效果不好的主要原因是学生没有规划学习，没有老师指导或督促，不能坚持学习。

3 提高学生术科自主学习能力的对策

3.1 增强学生自主学习认识

自主学习能提高教学效率，提高学生的运动技能，教师应在思想上让学生认识到提高运动技能仅靠课堂1.5h是不够的。一个技术动作的形成要经历泛化、分化、巩固和自动化四个阶段，四阶段的完成需要不断的练习。教师还应加强教育，让学生意识到自己是学习主体，从思想上接受自主学习。

3.2 提高学生自主学习兴趣

接受学习的教学模式是不能调动学生学习的积极性，这种学习状态不利于学生接受新的文化知识，甚至让他们对学习产生厌烦现象。调动学生学习积极性，启发学生学习动机，解决学生中存在厌学、逃学的问题，多鼓励、多表扬，多提问、多启发学生的思维、多培养学生独立思考，增强学习兴趣，使学生愿学和乐学，让学生感觉学习的快乐。

3.3 鼓励学生制定学习计划

学习计划的制定有助于学生发现自已的不足，养成独立思考的习惯，能帮助学生更好的完成学习任务，提高学习效率。多鼓励学生思考问题，发现不足，利用学生的进取心和好胜欲迫使学生制定学习计划，勤奋学习，最终达到完成教学目标，提高运动技能的效果。

3.4 合理安排自主学习时间

吉首大学体育教育专业需要学习多项运动项目，基本掌握多项运动技能，并着重学习和掌握一至两项运动技能。同时学生还要完成运动生理、运动心理、教育学等多门理论课程学习，完成课程学习就已占用了学生大量的时间，学生很难再抽出时间进行自主学习。学校应根据体育教育专业的特殊性，合理安排课程，给学生留出充足的技能练习时间。另外，学生也可合理分配自己的时间，可利用周一至周五早操、中午、傍晚或双休日的时间，学生应学会克服困难，学会适应环境。

3.5 改善学校场地设施

场地是体育专业学生进行学习的主要场所，设施是进行学习的保障，场地设施的不足将直接导致学生无法学习。由于扩招，吉首大学学生较多，学校场地器材没能及时补充，造成场地器材设施紧缺。场地设施的不完善，会造成学生产生厌倦、恐惧的心理，学习动机消退，影响学习效果，创造充足、舒适、安全的学习环境，有利于提高学生自主学习的兴趣，提高运动技能。

4 结束语

随着社会竞争压力的不断提高，对体育人才的要求也越来越高。体育教育专业作为体育教育的摇篮，应采取有效措施培养出培养德、智、体全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念，能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛等工作的应用型人才，也是目前形势所需。提高学生对自主学习的认识，通过多鼓励、多表扬等手段增强学生自主学习的兴趣，鼓励学生制定学习计划并持久实施，合理安排学习时间，克服学习困难，改善场地设施，完善学生的学习环境，是提高自主学习效果的有效途径，也是完成课程学习、增强运动技能的有力保障。

[1]庞维国著.自主学习:学与教的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社，2003:1,4,6,76-77,

[2]王晓燕.大学生体育自主学习现状调查与影响的研究[D].苏州大学，2007.

[3]李峰，刘璐.黄冈师范学院体育系学生课外专业学习现调查与对策研究[J].哈尔滨体育学院学报，2007(5)：104-105.