全民健身视野下高校羽毛球运动的可持续发展研究*

唐 志

(湖南科技学院，湖南 永州 425100)

1 前言

高校羽毛球运动的本质是文化的而不是经济的，但作为一种文化形态，对人的社会化也有积极的促进作用，为人们带来享受，满足现代人越来越强烈的身心需求。高校羽毛球运动发展在于它能够充分体现当代人们对自我完善、个性发展和身心舒畅的共同追求。我们应以健康为导向，引导消费，促进社会文明的进步。羽毛球运动的可持续发展不仅仅是一个发展目标，而是一种新的发展模式和过程。要实现高校羽毛球运动的可持续发展，不但需要研究和解决高校羽毛球发展中出现的实际问题，还必须解答与此相关的一系列理论问题，主要包括体育可持续发展的特征与制约因素两方面的问题。因此，对高校羽毛球运动进行全面的社会学分析及可持续发展研究具有重要意义。

2 研究对象与方法

以湖南大学、中南大学、湖南师范大学、长沙理工大学、湘潭大学 5所一本学校和湖南农业大学、中南林业科技大学、湖南中医药大学、湖南科技大学、长沙学院、湖南警察学院、湖南女子大学、湖南财政经济学院、湖南工程学院、湖南工学院、南华大学、长沙医学院、湖南科技学院、湖南工业大学、湖南理工学院、湖南文理学院、吉首大学、湖南城市学院、湖南商学院、湖南第一师范学院、 衡阳师范学院、湘南学院、湖南涉外经济学院、怀化学院、邵阳学院、湖南人文科技学院等26所二本学校的30位担任羽毛球教学的教练员（湖南科技学院除外）和其他学校各50名学生为调查对象。

2.1 文献资料法

利用图书馆，查阅期刊网的相关文献，通过搜集大量高校羽毛球运动和社会学方面的文献资料，进行分析，并对文献进行整理分析，为论文的成文提供理论基础。

2.2 问卷调查法

本文根据研究目的和主要内容，遵循社会科学设计调查问卷的原则和要求，对问卷的信度和效度做出定性评价，符合调查问卷基本要求。发放教师问卷30份，回收30份，回收率100%；有效问卷30份，有效率为100%，共发放学生问卷 1600份，回收 1600份，有效问卷 1508份，有效率达94.25%。除湖南科技学院为被调查学生为100名外，其他学校被调查学生为50 名。

2.3 访谈法

对全省30所高校担任羽毛球教学的教练员进行现场访谈或电话访谈，对其学校的学生进行问卷调查，并对本校的部分学生以及部分羽毛球爱好者进行问卷调查并进行现场访谈。

2.4 数理统计法

运用数理统计方法，对获得的数据进行统计处理，为本研究提供数字依据。并通过整理全民健身羽毛球运动调查及社会学因素资料，通过逻辑分析，得出相应的结论，提出适合高校羽毛球运动可持续发展的道路。

3 全民健身背景下的高校羽毛球运动现状

3.1 学生参与运动现状

通过对全省30余所高校的现场调查研究显示：高校学生喜爱羽毛球运动，但是对羽毛球运动的参与程度不是很高，原因很简单，高校学生羽毛球运动消费相对其他项目来说要高，消费的高低势必影响学生参与的积极性。

从表1也可以看出：学生喜爱羽毛球运动，但对于积极参与的项目，羽毛球并不排在第一位，究其原因就是羽毛球运动费钱，对于家庭条件不好的学生只能退而求其次。

表1 高校学生参与体育运动调查表

3.2 高校场地器材现状

通过对全省30余所高校的调查研究显示：全省高校室内羽毛球场地都严重不足，有的高校甚至还没有橡胶场地，另外，学校采取选项课的办法开展高校体育运动，而针对易耗器材的运动项目所有学校几乎采取学生自备器材的办法进行高校体育选修课的学习，所有学生一致认为器材应该由学校提供，至于质量好坏学生不作要求（能提供质量好的易耗器材更好），对于高校体育易耗器材项目体育运动的开展，学校负责人也表示，譬如羽毛球、网球项目，球拍和球每年的消耗是篮球、排球、乒乓球等其他项目的几十甚至几百倍。一般学校采用学校和学生双方都相互承担一部分，这样学校开展其他的项目也能顺顺利利，要不学校可能会取消此类项目的开展。这无疑给羽毛球运动的开展带来了影响。

3.3 教师现状

通过对全省30余所高校的调查研究显示：湖南省高校羽毛球专业教师90%是兼项教师，只有少部分是省队退役或从小参加羽毛球训练获奖的运动员，这类人基本技能技术好，教学方法却不尽其然，还是师傅带徒弟最古老的一套教学方法，因为他们都没有参加过高等教育，只能言传身教，具体的方式方法还比不上“半路出家”的兼项教师。所以要想教好学生采取因材施教的方法行之有效。

4 制约高校全民健身羽毛球运动的因素

4.1 主观因素

4.1.1 体育观价值观的差异

个体的差异势必有着不同的价值观的差异，不同的人教育价值、健身价值、社会文化价值、经济价值的观念各不相同，地域不同教育价值和社会文化价值是不同的，来自农村的大学生与来自大城市的学生明显有差异，另外健身目的也不同，来自农村的学生不明白为什么要去搞体育健身，他们天天在干活，这比健身还有效。经济价值更不相同，不同的生活背景可以决定一个人的体育价值观。

4.1.2 个体差异

大学生身体状况以及性格的不同对体育项目的选择也有所不同，温文尔雅的人喜欢隔网对抗性的运动，譬如：排球、乒乓球、羽毛球，这类运动既可以健身，又不会产生肢体冲突。足球、篮球、散打等体育项目对抗性强，对于有争强好胜性格的学生又是很好的发泄方式。所以，不同的个体有着不同的性格和身体，不同的个体差异人群选择运动项目也有所不同。

4.1.3 环境

环境分内部环境和外部环境，学校属于内部环境，大学生追求时尚，什么样的体育运动能引领时尚他们就学习什么，这也与年轻人追逐时尚的性格有关，所以大部分人喜欢的体育项目和新兴的体育项目就是他们的最爱。他们也引领着学校的体育运动的发展方向。社会是外部环境，据 2012年国家体育总局全国调查统计显示：羽毛球运动位居全民健身运动项目首位。随着全民健身羽毛球运动的蓬勃开展，高校也刮起了一场羽毛球“热风”，全民健身运动是高校体育健身运动的风向标，也就是社会需要什么样的人才学校就培养什么样的学生。这也与经济社会紧密联系在一起。

4.2 客观因素

4.2.1 高校教育内容、方法、模式

全省高校体育运动的教学内容相对比较单一，基本采用传统的传、帮、带，有些学校基本没有改变，教学的方法相对“陈旧”，模式也比较单一，这是现阶段高校存在的普遍现象。

4.2.2 高校场地设施

据调查显示我省高校体育设施整体都不完整，主要问题是高校扩招后的配套设施没有跟上，体育器材损坏严重，更新的速度比不上损坏的速度，据了解全省高校除田径场基本完好以外，其他设施或多或少都有些损坏，总而言之，我省高校场地器材严重缺失。

4.2.3 教育资源环境

教师资源包括教师个体差异、教师“再生”能力和高校教师更新速度，全省高校体育教师待遇不高，教师的积极性受挫，这影响了教师的更新，教师更新速度缓慢直接影响到学生的受体育教育程度。

5 建议

5.1 扩大高校体育设施投入力度。在资金有限的情况下，可以采用校企结合加大投入体育设施，“借鸡生蛋”，让企业投入建立体育设施，采用在未影响正常上课的基础上，企业可以有偿的服务来收回成本的方法，加快高校体育设施的建设。

5.2 大力推荐年轻教师进修来提高年轻教师的教学能力和训练水平，也可采用引进高职称高学历的教师彧降低专业运动员进校园的门槛的途径，积极引进高水平运动员和高能力教师，以达到促进高校教师都建设的最终目的。

5.3 改进教学内容，以真正的强身健体为目的，高校体育运动的真正目的是培养学生终身体育的习惯，全民健身的目的是全民有强健的体魄，所以高校体育的目的是为全民健身服务。

5.4 改变观念，上从领导，下到学生，没有强健的体魄，再好的技术都是白搭，体育运动是这样，羽毛球运动更是这样，运动是为了健体，健体是为了更好地工作。

5.5 积极组织相关羽毛球赛，以赛代练，以球赛促能力的做法来营造良好的高校羽毛球学习氛围，促进羽毛球水平的提高。

[1]国家体委.全民健身计划纲要[J].体育学刊,1995.

[2]卢元镇.体育社会学[M].北京：高等教育出版，2002.

[3]王道俊.教育学[M].北京：人民教育出版社，1998.