云时代对网络教学资源库建设的思考

曹妍

摘要：随着以虚拟化技术和按需租用为核心的云计算的出现，互联网进入从软件为中心向服务为中心转变的“云”时代。云时代的到来，必将为网络教学资源库建设带来全新的方法和思路。本文在介绍云计算的基础上，对当前网络教学资源库建设过程中存在的问题进行总结，进而在一定程度上提出基于云计算的网络教学资源库建设思路。

关键词：云计算 网络教学资源库 建设

随着科学技术的发展，互联网世界已经从以硬件为中心转向以软件为中心，并正转向以服务为中心的云时代。云时代即云计算时代。

1 云计算

1.1 云计算的概念

云计算是近5年兴起的一种网络应用模式，它是继1980年大型计算机到客户端-服务器之后的又一巨大转变。它是分布式计算（Distributed Computing）、并行计算（Parallel Computing）、效用计算（Utility Computing）、网络存储（Network Storage Technologies）、虚拟化（Virtualization）、负载均衡（Load Balance）等传统计算机和网络技术相互融合的产物。该应用的独特性在于：建立的基础是可自我维护和管理的虚拟资源层。进而在一定程度上使得使用者按照不同需求动态改变需要访问的资源和服务的种类和数量。云计算的概念模型如下图所示：

云计算是一种新的计算理念，一种新的资源交付方式，一种新的商业模式。对于云计算的理解，通常情况下，分为狭义和广义。狭义的云计算是指IT基础设施的交付和使用模式；广义云计算是指服务的交付和使用模式。

1.2 云计算的特性

①弹性服务。可快速伸缩服务的规模，自动适应业务负载的动态变化。确保了用户使用资源与业务需求的一致性。②资源池化。对资源通过共享资源池的方式进行统一管理。借助虚拟化技术，将资源分享给不同用户，对用户来说，放置、管理与分配资源的策略是透明的。③按需服务。在应用程序、数据存储、基础设施等方面，以服务的形式为用户提供资源，同时根据用户的需求，对资源进行自动分配，不需系统管理员进行干预。④服务可计费。对用户的资源使用量进行监控，同时根据资源的使用情况对服务进行计费。⑤泛在接入。通过互联网，用户借助PC电脑、笔记本电脑等各种终端设备随时随地访问云计算服务。

随着“云计算”越来越强大，普通的终端用户只需连上互联网就可以源源不断地使用计算机资源，就像使用电和水那样轻松地消费“计算”资源，真正实现“互联网即计算机”的构想。

2 网络教学资源库

随着IT技术的迅猛发展和网络社会的逐渐形成，网络教学资源库成为教学的一个必需品。建设网络教学资源库是实现教育现代化与信息化的必由之路，将有效提高教学质量和教学效率，扩大教育规模。

2.1 网络教学资源库的构成

网络教学资源库主要由教师资源库、学生资源库、企业资源库以及网络资源。并配备资源管理系统、资源查询系统、教师角色应用接口和学生角色应用接口构成。

因其粒度与构成方式，可以将公共资源数据库内的数据分为基础资源、集成单元和课件。

2.2 网络教学资源库建设中存在的问题

网络教学资源通常情况下是开展网络教育的前提和基础。目前，在建设网络教学资源库方面，许多教育软件机构、企业、学校都进行着探索，纵观目前国内一些院校的校园网和教学资源站点，都或多或少地存在以下一些问题：

①数据不规范。受教学资源库数据不标准、不规范的影响和制约，进而在一定程度上为共享、交换与更新数据增加了难度，进一步导致资源出现重复性建设，在一定程度上造成浪费了大量的人力、物力和财力。②参与面不广。受各种因素的影响和制约，学校资源库建设通常情况下，主要以网络中心的管理工作人员为主，教师和学生缺乏参与的积极性，并且效率也不高。③管理不规范。在建设资源库的过程中，往往重数量轻质量，导致适用的资源库比较少，进而在一定程度上限制了资源库的共享和使用。④用户参与方式不灵活，交流性、交互性差。在资源库的建设方面，这一问题比较普遍。⑤持续性建设得不到保障。在建设资源库的过程中，并不是“一次性”的工程，需要进行更新和完善，进而在一定程度上确保资源库健康、持续的发展。

3 云时代网络教学资源库建设

云计算作为一种新型资源的共享和管理模式，正越来越广泛地应用于各种资源共享、管理和服务领域中。云时代如何建设网络教学资源库成了我们不得不考虑的问题。

3.1 规范建设标准

利用云计算数据的通用性特征，从四个方面规范资源库的建设规范和标准，避免产生“数据孤岛”现象。一是从资源开发技术的角度提出最低的技术要求。二是从用户的角度为方便使用这些素材，进而在一定程度上对素材属性进行标注。三是从资源评审者的角度提出教育资源的评价标准，为用户筛选资源提供参考依据。四是从管理者的角度提出管理系统的体系结构以及所应具备的基本功能。

3.2 应用为目标，服务为核心

资源建设首先要明确一个问题：资源为谁所用？就是要充分分析资源使用者的需求，一切要以服务使用者为目标。云计算的提供商已经给我们供应了基础平台，我们只需消费即可，不需要花费太多的人力物力财力去进行大规模的基础设施建设。

3.3 协作共享的建设方式

云时代的教学特点是协作与共享，这也是它与传统教学环境的区别所在。在资源建设中我们应该围绕共享与协作进行再设计，使云计算环境的特性得到充分发挥。在资源建设上各大资源门户承担着“云”（大量分散的教育资源）和“地”（资源的使用者）中介的角色。我们每一个资源的使用者也可以提供自己的小云服务，可以让资源建设成为全民的任务，发挥群体的智慧。另外，资源建设者应该突出资源的内容本身，而不是繁杂花哨的技术，这就需要将技术嵌入到资源中，让信息的使用者在不知不觉中就能轻松自如地找到并使用资源。资源内容要灵活，能够随意地分割和重组，实施大范围、高效率的共享。

3.4 统一管理

对于云计算带来的技术和服务要充分的利用，建设开放的有透明度的资源库，实现统一管理，进而在一定程度上使用户能容易地检索各种信息。通过设置相应的资源入库、查询、下载等服务，进而在一定程度上提供个人用户、单位用户等权限，对资源库建设中的管理进行不断的完善，使用户可以使用能运行浏览器的最简单的终端设备和网络，能随时随地进行学习、资料处理和实验。

4 展望

云计算一方面反映了当前社会性网络的特征——共享共建共赢，另一方面随着技术的进步，进而在一定程度上引领新的互联网时代。同时正在形成云时代的教育技术观念，在线、服务、便捷和个性化逐渐成为主导，同时作为服务下一代网络的有力武器，在网络教学资源建设中，云计算必然会发挥重要的作用。通过云计算，可以简化未来的教育，同时将繁杂的劳动“外包”给云计算服务提供商，在一定程度上节省开支，同时将更多的精力投人到提高教学质量和培养人才质量上。

参考文献：

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基金项目：交通运输职业教育教学指导委员会2013年交通运输职业教育科研项目《云计算在交通职业教育中的应用研究》（编号：2013-B-68）。endprint