讲评一节习题课的感受
2014-05-08姜慧
姜慧
在新课程背景下，如何有效地利用课堂教学时间，尽可能地提高学生的学习兴趣，提升学生一堂课的学习效率，是一个很重要的课题。只有解决好这一问题，才能真正达到教学目标，完成教学任务。
引出课题
《高中数学（必修5）》B版教材第一章“解三角形的教学”，是在学生会解特殊三角形基础上学习任意三角形的解法，其工具是正弦定理和余弦定理。笔者由于此前一天刚好讲评了20页的自测与评估，同时第3题以四边形为载体，所以笔者的讲评从这里开始，通过抛砖引玉式的提示，使整个课堂异彩纷呈，充分展示了学生的无穷创造力。于是上课前，首先对本章内容进行总结回顾，回顾定理推导思路，也让学生在知识体系再现过程中提高分析问题解决问题的能力，这对今后的学习很有帮助。然后给出题目如下：
这时教室里爆发了雷鸣般的掌声，同学们说太神奇了：“丁组把正弦定理用到了极致。”胆怯男孩脸上洋溢着快乐的表情，他给了大家一个幸福的微笑，也许通过这一道题的经历会增强他面对人生的自信，这远远超过了解出一道题的意义，此时下课铃也响了，但同学们仍沉浸在精彩的课堂讨论中。
课后反思
古人说：“教有成法，教无定法。”这次习题中，教学目标的确定，练习正弦定理和余弦定理，传授方法、理解层次的把握等都是“成法”。在具体的教学过程中，教法是灵活的、多变的，所以教无定法。在教学中，笔者始终注重教学相长，教师只是一个参与者、组织者，把课堂还给学生，让学生的主体性充分体现出来，所以备课必须充分。除了备教材外，还备学生，把某些需要探究的问题转换成让学生的感受、体验，使他们乐于面对奥妙而又有一定深度的数学，乐于学习数学。让学生在轻松中感悟数学的魅力，领悟数学的生活化。教学过程始终要民主、平等、宽松、愉快，使学生始终充满信心、充满激情地学习数学。只要教师能给学生们提供一个平台，就可以发现自己的学生有多么优秀，就可以激发出他们无穷的创造力。endprint
在新课程背景下，如何有效地利用课堂教学时间，尽可能地提高学生的学习兴趣，提升学生一堂课的学习效率，是一个很重要的课题。只有解决好这一问题，才能真正达到教学目标，完成教学任务。
引出课题
《高中数学（必修5）》B版教材第一章“解三角形的教学”，是在学生会解特殊三角形基础上学习任意三角形的解法，其工具是正弦定理和余弦定理。笔者由于此前一天刚好讲评了20页的自测与评估，同时第3题以四边形为载体，所以笔者的讲评从这里开始，通过抛砖引玉式的提示，使整个课堂异彩纷呈，充分展示了学生的无穷创造力。于是上课前，首先对本章内容进行总结回顾，回顾定理推导思路，也让学生在知识体系再现过程中提高分析问题解决问题的能力，这对今后的学习很有帮助。然后给出题目如下：
这时教室里爆发了雷鸣般的掌声，同学们说太神奇了：“丁组把正弦定理用到了极致。”胆怯男孩脸上洋溢着快乐的表情，他给了大家一个幸福的微笑，也许通过这一道题的经历会增强他面对人生的自信，这远远超过了解出一道题的意义，此时下课铃也响了，但同学们仍沉浸在精彩的课堂讨论中。
课后反思
古人说：“教有成法，教无定法。”这次习题中，教学目标的确定，练习正弦定理和余弦定理，传授方法、理解层次的把握等都是“成法”。在具体的教学过程中，教法是灵活的、多变的，所以教无定法。在教学中，笔者始终注重教学相长，教师只是一个参与者、组织者，把课堂还给学生，让学生的主体性充分体现出来，所以备课必须充分。除了备教材外，还备学生，把某些需要探究的问题转换成让学生的感受、体验，使他们乐于面对奥妙而又有一定深度的数学，乐于学习数学。让学生在轻松中感悟数学的魅力，领悟数学的生活化。教学过程始终要民主、平等、宽松、愉快，使学生始终充满信心、充满激情地学习数学。只要教师能给学生们提供一个平台，就可以发现自己的学生有多么优秀，就可以激发出他们无穷的创造力。endprint
在新课程背景下，如何有效地利用课堂教学时间，尽可能地提高学生的学习兴趣，提升学生一堂课的学习效率，是一个很重要的课题。只有解决好这一问题，才能真正达到教学目标，完成教学任务。
引出课题
《高中数学（必修5）》B版教材第一章“解三角形的教学”，是在学生会解特殊三角形基础上学习任意三角形的解法，其工具是正弦定理和余弦定理。笔者由于此前一天刚好讲评了20页的自测与评估，同时第3题以四边形为载体，所以笔者的讲评从这里开始，通过抛砖引玉式的提示，使整个课堂异彩纷呈，充分展示了学生的无穷创造力。于是上课前，首先对本章内容进行总结回顾，回顾定理推导思路，也让学生在知识体系再现过程中提高分析问题解决问题的能力，这对今后的学习很有帮助。然后给出题目如下：
这时教室里爆发了雷鸣般的掌声，同学们说太神奇了：“丁组把正弦定理用到了极致。”胆怯男孩脸上洋溢着快乐的表情，他给了大家一个幸福的微笑，也许通过这一道题的经历会增强他面对人生的自信，这远远超过了解出一道题的意义，此时下课铃也响了，但同学们仍沉浸在精彩的课堂讨论中。
课后反思
古人说：“教有成法，教无定法。”这次习题中，教学目标的确定，练习正弦定理和余弦定理，传授方法、理解层次的把握等都是“成法”。在具体的教学过程中，教法是灵活的、多变的，所以教无定法。在教学中，笔者始终注重教学相长，教师只是一个参与者、组织者，把课堂还给学生，让学生的主体性充分体现出来，所以备课必须充分。除了备教材外，还备学生，把某些需要探究的问题转换成让学生的感受、体验，使他们乐于面对奥妙而又有一定深度的数学，乐于学习数学。让学生在轻松中感悟数学的魅力，领悟数学的生活化。教学过程始终要民主、平等、宽松、愉快，使学生始终充满信心、充满激情地学习数学。只要教师能给学生们提供一个平台，就可以发现自己的学生有多么优秀，就可以激发出他们无穷的创造力。endprint
