制定语文课堂学习目标的依据

尹亮

【关键词】课堂学习目标 制定依据

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03A-

0077-01

课堂学习目标是教师在教学过程中，期望学生通过学习活动达到的预期标准和结果。在初中语文阅读教学中，确定科学合理的课堂学习目标对规划教学活动，促进教与学地有序开展，提高教学质量有着重要的作用。因此，在教学中，教师要思考如何制定科学合理的课堂学习目标，从而提升初中语文阅读教学的质量。

一、制定有利于拓宽学生知识面的课堂学习目标

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语文阅读教学要培养学生具备广博的知识面。因此，在教学时，教师制定的课堂学习目标也应有利于拓宽学生的知识面，并围绕这个课堂学习目标开展教学活动。

教师在制定课堂学习目标时，应当以教材内容为主体，通过要求学生查阅资料的方式拓宽知识面。以学习苏教版语文七年级下册《松鼠》一课为例，教师在制定课堂学习目标时，可以将目标设置为3个层次：第一层次的课堂学习目标是让学生查阅作者的背景和相关资料；第二层次的课堂学习目标是让学生查阅有关松鼠的资料；第三层次的课堂学习目标是让学生阅读有关介绍动物的文章。学生围绕第一层次的课堂学习目标开展学习活动时，可以了解作者写作的时代背景；围绕第二层次的课堂学习目标开展学习活动时，学生在查阅各种松鼠的资料的基础上，能够领会这篇说明文是从哪些方面来描绘松鼠的习性和特征；在围绕第三层次的课堂学习目标开展学习活动时，学生通过对比阅读其他介绍动物的说明文，能够领悟布丰的《松鼠》这篇说明文采用的写作手法和写作技巧。通过制定有利于拓宽学生知识面的课堂学习目标，引领学生围绕学习目标开展学习活动，能够扩大学生的阅读量，丰富语文学习的内容。

二、制定有利于学生掌握学习方法的课堂学习目标

在教学过程中，教给学生学习的方法远比直接教给正确的答案更有价值。因此，在教学中，教师制定的课堂学习目标要有利于培养学生掌握科学的学习方法，教学时可以采用“泛读—精读—研读”的方式来指导学生学习，从而达到课堂学习目标。“泛读”能够让学生整体感知课文；“精读”能够让学生深入理解文章，掌握文章的写作结构、写作方法和写作技巧；“研读”能够让学生学会知识的“迁移”，真正掌握阅读文章的方法。

例如，在学习苏教版语文九年级下册《藤野先生》一课时，教师将培养学生掌握阅读的方法作为课堂学习目标，以“泛读—精读—研读”的方式展开教学。做法是：学生通过泛读课文，明白了文章分为3个部分，即作者去仙台的原因、作者在仙台与藤野先生相处的片段、作者离开仙台之后对藤野先生的怀念。学生在精读课文后，领会了文章的中心思想、写作结构，明白了文章的第二部分是重点，进而把握了文章的写作线索。在研读课文时，教师让学生进行角色转换，想象自己就是作者，进入文中的情境，体会作者的想法，与作者产生情感共鸣。此外，教师还可以对一篇文章采取评价性的阅读方式，让学生讨论文章的观点，表达自己的见解，从中掌握阅读文章的方法。在教学中采用“泛读—精读—研读”的学习方式，学生的阅读实践变成了一种阅读技能，实现了培养学生掌握阅读方法这一课堂学习目标。

三、制定培养学生道德情操的课堂学习目标

语文作为一门人文学科，是引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生具备良好的道德情操和审美情趣的有效载体。教师在教学中要将培养学生具备高尚的道德情操作为制定课堂学习目标的标准，并据此来展开教学活动，让学生真正领会文章的内涵。

以教学苏教版语文八年级上册《过零丁洋》一课为例，作者写的这首诗充满了爱国主义情怀。因此，这一课的课堂学习目标就是要培养学生具备爱国主义道德情操，并以此来开展教学活动。教学时教师要让学生了解作者文天祥写这首诗的背景，领会文天祥为了民族利益大义凛然、舍生取义的高尚情操。同时，教师通过讲述或者让学生讲述其他民族英雄的故事，让学生受到爱国主义情感的熏陶。为了更好地达到培养学生具备良好的道德情操这一课堂学习目标，教师可以就课本剧的形式，让学生将文天祥和元兵对阵的状态表演出来，这样能够让学生加深对这首诗的理解，从中领悟到作者舍生取义、以死明志的爱国主义情怀。

为了提高阅读教学的有效性，教师要制定科学合理的课堂学习目标，并采取有效的教学方式来实现课堂学习目标，这样才能使语文教学变得扎实、有效。

（责编 欧孔群）