湖北民间音乐在地方师院钢琴教学传承的困境与机遇

刘月芳

（湖北第二师范学院 艺术学院，湖北 武汉 430205）

湖北地处长江中游，是中华民族灿烂文化的重要发祥地之一，然而随着社会的进步和发展，湖北地区音乐传承出现逐渐弱化的状况，急需寻找新的传承方式。

一、湖北民间音乐在钢琴教学中传承的困境

湖北民间传承困境的因素有很多，如原始环境建设性的破坏，相关传承人和传承知识的匮乏、文艺作品的缺失等等，而在钢琴教学中，受方言的影响，湖北民间音乐改编曲在钢琴文化的地位远没有湖南、山东、山西改编曲等那样流传广泛；同时，在教材的出版上，还没有一本湖北民间钢琴曲集的教材的出版。在师资方面，地方师院钢琴教师，基本上都是专业音乐院校毕业或是“海归”主科方向的毕业生，受“西方音乐教育培养模式”的影响，对湖北民间音乐的了解甚少，自然在教学上很少涉及湖北钢琴曲。

二、湖北民间音乐传承的机遇

国家中长期教育改革和发展规划纲要《2010--2020》中指出“培养学生良好的审美情趣和人文素养、传承民族优秀文化联系起来”，这是国家教育尝试提出将高等教育与民间音乐传承关系联系起来的可能。地方师范院校，作为文化传播的平台，应该把挖掘、研究、传承地方民间音乐文化当成不可推卸的责任，而钢琴教学，作为普修课程中极为重要的一门，将当地民间音乐文化作为传承对象纳入地方师范院校的课程体系中是时代发展的机遇。

（一）传承民间音乐是地方师院办学特色的体现。办学特色，即在办学过程中形成的，体现一所学校办学优势和特性的总和。个性化是当代高校办学的一个特点。所谓“个性”，《现代汉语词典》解释为“在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人比较固定的特性。”一所大学的比较固定的特性(个性)主要由“物质形态、组织形态、观念(精神)形态三部分构成。观念形态的部分主要指大学的办学理念、目标、校园精神(文化)氛围等。

（二）传承民间音乐在钢琴教学中的优势。地处湖北地方师院的学生们，从小受环境、家庭的影响，对方言十分熟悉，对歌词及民间音乐语言语调更为亲切，更容易学习和掌握湖北民间音乐。《钢琴》是音乐教师教育专业中的一门重要课程,是受众最广的课程之一。

三、地方师院师钢琴教学中的传承规划

民间音乐的传承就是民间音乐的应用实践活动，即把民间音乐应用在某个平台或某个载体上，通过此平台或载体使其存活、延续和发展。笔者大胆设想，湖北民间音乐的传承，需要一个全面的平台，向外界广泛的传播。如下图：

（一）湖北民间音乐钢琴作品创作的传承。就笔者目前收集的资料来看，湖北钢琴音乐的创作不是很多，仅有民歌改编曲《崔咚崔》、崔维的《洪湖赤卫队幻想曲》、叶露生的《三峡素描》、韩民秀《洪湖水》、王建中《洪湖水浪打浪》，何思润《武汉组曲》，韩民秀《洪湖水》、邱刚强《龙船调》、孙以强《洪湖水浪打浪》等。

（二）湖北钢琴教学的传承。在教学中，要加重对湖北音乐钢琴作品的布置与教授。选择有代表性的曲目作为对象，使学生在钢琴作品中，通过哼唱、弹奏，学习不同演奏手法、技巧、将风格、调式、演奏技巧凸显鲜明的湖北特色。

（三）湖北钢琴音乐的传播。纵观人类社会的发展，传播这种行为方式是人类社会得以生存和发展必不可少的一个重要环节。“传播就是一个把信息从信源传递给受者的过程。”如今，网络传播在中国是一种大众传媒的重要方式，笔者从调查中发现，湖北民间音乐在网络上运用非常少，仅有一些简单的文字介绍和图片，连相关的器乐音频、视频文件资源都稀少。

综上所述，地方师院作为教育平台，在传承民间音乐文化有着不可推卸的责任，也有着特别的优势，要调整钢琴课程设置，加强湖北民间音乐在高师课堂中的比重，将湖北民间音乐艺术发扬光大。

注释：

①胡建华，《大学办学个性化的内涵、必要性及条件》[J]，《高等教育教育研究》，2001年1月.

②（美）斯坦利.J.巴伦：《大众传播概论》[M].刘鸿英译，中国人民大学出版社，119页.

③詹文军，《湖北民间音乐生存困境以及应对措施》，《大家》[J].2012年第4期.