中职体育教学的现状和改革策略

黄钰锋

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 中职体育教学存在着诸如体育意识不强，教学观念和教学方式比较滞后；教学内容针对性不强；教师队伍建设相对落后，教学方式比较单一等三方面的问题。针对这些现状，可以从加强教师队伍建设；教学方式和教学手段的创新；加强学校对体育教学的管理，加大投入力度；建立科学的评价体系，促使学生全面发展等方面来采取针对性的措施。

关键词 中职 体育教学 现状 策略

一、引言

中职教育是国家教育构成的重要组成部分，当前国家正在通过各种方式大力推动中等职业教育，中职院校的招生人数也在不断地扩大。中职院校的办学宗旨是以技能和就业为导向，强调学生对技能的掌握，突出根据社会的需求来培养人才。近年来，中职院校不断加大同企业的合作，建立校外企业实训基地，使越来越多的学生能够直接到企业实习，充实自己的经验、技能。中职院校的这些办学理念使中职教育为社会培养出许多有着熟练操作技能的一线操作人员。但是我们也应该看到，除了要有知识、技能外，身心健康也是中职院校的教师需要重点注意的方面。在学校期间，体育课程是促使学生身体健康的一个有力措施，体育活动和体育锻炼也对学生的心理健康有着促进作用。因此，中职学校的师生应该对体育课程有所重视，转变以往陈旧的看法，使课堂教学发挥应有的效能。本文以中职学校的体育课堂教学为研究对象，重点分析课堂教学的现状，并提出解决这些问题的相应改革策略。

二、中职体育课堂教学的现状

（一）体育意识不强，教学观念和教学方式比较滞后

虽然课程改革的力度在不断加大，但是仍旧有许多教师仍旧强调以自我为中心，将学生处于被动的学习位置上。教学方法的滞后制约着中职体育教学的发展，一方面教师的教学方式落后使得学生的学习兴趣无法被激发起来；另一方面不仅学生学习体育的意识不够强烈，甚至体育教师在体育教学上推陈出新的观念也做不到提升。此外，在中职学校“2+1”办学模式中，作为基础课程的体育课在整个的课程教学课时中占据的比例不断缩小，相比专业技能教学的课时比例则在不断增大。这样的课时安排造成了师生体育意识不强，学生的体育锻炼得不到保障，且体育教师的职业观念也在某种程度上降低。

（二）教学内容针对性不强

中职学校的体育教学内容走得是普高路线，没有设置具有专业针对性的教学内容。例如，有些中职学校设置有交通运输水运类专业，这类专业应该设置相应的航海体育课程，对学生的游泳能力、自救能力等都应有所训练。但是根据调查发现多数学校并没有开设相应的专业体育教学内容，没有能够正确认识到学生在中职体育教育过程中的准职业劳动者的地位。因此，学生无法做到根据未来的职业所需来选修相应的实用性体育内容来加强自身的锻炼，可以说多数学生在对口就职前不懂体育，也无法形成终身体育锻炼的意识。

（三）教师队伍建设相对落后，教学方式比较单一

随着中职教育的不断扩大，学生的招生数量也在不断增加，但是体育教师的数量和质量却没有随着中职教育的提升而随之变化。相反，薄弱的师资力量、教学场地和教学设备的不足造成了教学质量的低下。由于体育教师队伍建设的落后，教师在教学观念的更新，教学方式的创新上存在不足，使得学生的学习兴趣得不到激发，这也是影响课堂教学效率的一个原因。

三、中职体育教学的改革策略

（一）加强教师队伍建设

对于中职学校来讲，应该在扩大生源的同时加强教师队伍建设，首先可以引进一些高学历的专业教师，这些高学历的专业体育人员在体育教学和体育观念上都有比较新的理念，在教学时能够实现教学方式的创新。其次，学校还要鼓励体育教师到专门的学校去进修，增强自身的专业素养，提升学历水平。再次，还可以定期邀请本专业的教学专家做讲座，让师生都能够接受一些先进的教学理念，让教师能够吸取一些教学经验。

（二）教学方式和教学手段的创新

提升学生学习的兴趣，需要教师在教学方式和教学手段上有所创新，转变传统的以灌输为主的教学方式，注重在教学中体现学生学习的主体功能。教师根据教学内容采取具有创新性的教学方式，以不同的形式、灵活多变的风格和新颖的教学方式来吸引和激发学生的学习兴趣和练习兴趣。为了能够使体育教学的内容跟学生的专业知识联系起来，教师在设计教学内容时，除了根据教学大纲来安排外，还可以参考学生的专业知识，让不同的知识连接起来，更好地为学生所接受。这种将体育内容和专业和内容结合起来的教学方式也是对传统教学的创新，有利于提高学生的学习积极性和主动性。

（三）加强学校对体育教学的管理，加大投入力度

体育教学的相关部门要用现代化的管理理念和管理方法，不断提高体育教学的质量，使教學水平得到不断地提高。除了要加大管理力度外，还要增加对体育的投入，促使中职体育教学更好地实现教学的现代化。

（四）建立科学的评价体系，促使学生全面发展

评价一直以来都是教育的一个组成部分，但是如何评价，使评价体系能够更好地促使学生的全面发展，是教师需要认真思考的问题。一些中职院校的体育教师在课堂教学中不仅对于学生的随心所欲做到无视，也从不对学生的体育学习效果加以评价和反馈。此外，即使有些教师对学生的学习做了评价，也是不客观的、不全面的，存在着以学生的运动技能为评价为主的行为。为了使学生能够更好地、更全面的成长，教师不仅需要对中职学生的体育学生进行评价，还应该对他们的进步程度、学习的积极性加以评价。只有做到更好更全面的评价，才能够发挥评价的正能量。

参考文献：

[1] 李克.如何在高职院校体育教学中实施素质教育[J].辽宁中医药大学学报.2010（11）.

[2] 陈恩富.中职体育教学因材施教的探讨[J].职业.2012（14）.

[3] 王新峰.中职体育教学现状及其改进策略[J].考试周刊.2012（4）.