探究学习在高中物理课堂教学中的应用与作用研究

黄进才

摘 要：探究学习在高中物理课堂教学中起到了主要作用，让学生主动的提出物理问题、解决物理问题。在新教学改革中，对于高中物理的传授中，引导学生自主学习，利用书本知识协助学生找到问题的答案.。本文就在高中物理课程上实施探究性学习的作用及其有效方法展开讨论。

关键词：探究学习；学习方式；课程改革

中图分类号：G632.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-280-01

高中物理对于学生来说是一门很难的学科，具有抽象性和概括性。探究性学习对于学生学习高中物理来说是一种有效的学习方式。探究性学习在高中物理中的渗透是很有必要性的，可促使学生们求知欲望的产生，调动学生的积极性。本文主要围绕探究学习在高中物理教学的重要性，提出实施探究学习的有效方法。

一、探究学习的基本特征及其在高中物理教学中的地位

了解学生的特点、喜好，根据其特点开展探究性学习，有助于学生对新知识的理解深化，有效的提高课堂的活跃性。新的教学改革对课程提出了新的标准，新课程标准要求在高中物理教学方面注重实验方面的研究，力求创新，从问题出发探讨研究物理教学的真谛，使学生得到全方面的提高。探究学习让学生把日常生活经验运用到物理知识中，老师设置问题情境引导学生提出问题，也可由学生自己根据日常的生活经验、以往的认知结构主动提出质疑，从而利用物理知识解答这些问题。由此可见，在新教学改革中探究学习的必要性和在物理新课程标准中的地位。

对于高中物理教学中的探究学习的步骤大致包括以下几点：问题的提出、设置猜想、收集资料、分析研究资料、共同探讨。物理教师根据书本符合实际的设置问题情境，学生根据观察、分析情境提出质疑；教师根据书本的知识对这些问题的答案提出假设，引导学生合理广泛的猜想；让学生注重日常生活经验的积累，为提出的物理问题准备相关的资料；通过物理实验使学生对假设性的答案进行推敲，由物理现象中得到结论，解释说明假设的可行性；学生根据探究学习中得到的结论，互相沟通，发表自己的见解，不仅培养了学生互相沟通的能力，更使学生对物理知识理解、运用得到升华。高中物理的教学主要方式是探究学习，教师根据探究学习的特点、教学资料的收集，培养学生从“要学”到“想学”的学习态度。

新的改革教育中更加注重学生对同一问题利用不同的方法寻找答案的学习方式，探究学习就是其具体体现。想象力是获得知识的源泉，在生活中问题的答案都源于想象力，所以在高中物理教学的探究学习应该充分调动以学生为主体的思维方式，扩展学生的思维空间，加强对学生多角度分析问题的能力，从而提高物理教学的有效性。高中生在这个年龄阶段思维比较敏锐，但是考虑不周，容易偏激，对于新知识的认知如果没有兴趣就会产生逆反心理，综合以上几点老师在物理课堂上更应该注重学生思维的拓展，对物理这门学科兴趣的培养，引导学生接受新的知识，同时身心综合素质也得到提高。在探究性学习中，教师对问题情境的设置要合乎科学、符合现实，正确的引导学生提出问题、找到问题的答案。

二、高中物理课堂实施探究式学习的有效方法

1、利用物理实验结合实际有效实施探究式学习

物理实验贯穿整个高中物理知识的学习，其内容就是生活的一种抽象体现，高中物理教学探究式学习的有效开展主要依靠物理实验完成。众所周知，探索式学习的主要手段是利用学生提出问题，自己动手去找到问题的答案的过程。对于高中物理的实验课的设立恰恰符合探究式学习这一教学理念，教师根据学生的特点、兴趣爱好，充分的教学资源，与日常生活经验有效的结合，让学生自主的动手做实验，从中获得物理知识，加深对物理这门学科的兴趣。

2、合理的提出问题在物理教学探究式学习的必要性

在新教学改革中对于高中物理课程标准中引入了探究式学习，其中问题的提出是探究式学习的基石。探究学习的目的不仅仅只是单纯的为了学生对物理知识的学习，更注重的是对学生综合素质的培养，学生能够自主的提出问题、解决问题，是要利用这种学习方法进行全面的学习，而不是只为了要学习结果。在问题的提出中，教师应该了解学生的特点，结合书本的知识，提出的问题要有逻辑性，符合物理知识的特点，从而能真正达到探究学习的目的。譬如，在物理“加速度”的讲解过程中，老师可向学生提出问题：什么是加速度？在生活中哪些和加速度有关？加速度的大小受哪些因素的影响？有这些问题引起学生的深思，进而深入探究学习，结合生活实际例子更好的学习物理知识。

3、合理的问题情境设置为探究式学习提供基础

高中物理知识难度较大，问题比较抽象，学生在学习中大多感到吃力、乏味。如何引导学生学好物理，是每个老师首要思考的问题。由此，就突显出问题情境设置的必要性，引导学生主动的提出问题，找到解决问题的方法，培养学生学习物理的兴趣。

总而言之，在高中物理教学的探究学习中，应按照老师设置问题情境，结合物理知识，引导学生自主学习，探索研究问题的答案的原则。在这个物理学习的过程中，使学生扩展了原有认知结构，思维想象空间得到拓展。对于老师在探究学习中问题情境的合理设置，充分体现了教学能力及其综合素质的发展。在物理教学中老师应该选取新颖、具有时代特色的资料，让学生乐于从资料中发现问题，从而解决问题，增加学生对物理学习的兴趣，提高了物理课堂的活跃性。

参考文献：

[1] 靳玉乐.探究教学论[M].西南师范大学出版社，2011

[2] 毕华林.刘冰.探究学习论[M].山东教育出版社，2012.

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