怎么搞好初中数学教育

索朗拉珍

摘 要：现代教育中，学生的知识和能力只能来源于自身学习活动，素质教育课堂中如何调动学生的积极性，培养学生具备各方面的能力呢，本文通过对教学管理、课堂教学方面的分析，对新时期初中数学教育提出一些粗浅的看法。

关键词：教学管理；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-201-01

学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动，调动学生学习数学的积极性，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。在素质教育的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣，谈何发展和创新呢？只有抓住每一个孩子的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习数学的兴趣，促进学生主动、积极的学习。 根据多年的教学实践，我认为应该从以下两个方面做起：

一、教学管理方面

1、重视学生学习目的教育，端正学生学习态度。

学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。在历届毕业班我首先要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，我都要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，让学生知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情，并对数学学习保持长久的乐趣和持续积极进取的态度，很快地获得优良的成绩。使学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心。成功是最好的激励，学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望，我们教师要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步，使学生充分获得成功的喜悦；当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

可轻易否定，不随便说“错”，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步，使学生充分获得成功的喜悦；当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

2、以良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣。

如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。反之，我在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对我的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。例如：对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲和”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。这是我历届中考成功的所在。

二、课堂教学方面

1、渗透数学思想，提高课堂教学效率

因为有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式。因此，我在数学课堂中渗透数学思想的教学是提高教学效率的主要途径之一。

①、渗透数形结合思想，让学生学会构建数学模型

近年来，由于中考数学试题中增加了对学生数学综合能力的考查，以致有人误认为在中考复习时应以做偏题难题为主，这是极其错误的。数形结合思想，就可把代数中的数量和几何中的图形有机的结合起来，从而解决复杂数学问题的方法。这种思想的运用几乎在初中数学的各章节中都是体现最多的思想方法之一。例如，在一元二次方程中利用这种思想可通过画线形图来轻而易举的找出行程问题中的已知量和未知量的关系，进而列出方程；函数及其图象的学习几乎把这种思想贯穿始终；统计初步中绘制频率分布直方图就是这种思想的体现；解直角三角形中的应用题和圆中运用垂径定理求半径、弦长、弦心距及正多边形与圆的有关计算都可构造成直角三角形的模型。

②、渗透符号表述思想，让学生学会归纳推理

其实，初中数学的符号是极其多的，而且各种符号都有其特定的涵义和意义。如果老师有意识的教会学生运用简洁符号表述深奥复杂的数学道理，往往能收到事半功倍的效果.

2、用心创设教学情境，调动学生的学习兴趣

创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性；有利于学生认识知识、体验和理解知识。因此，在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点，还要根据学生学习的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材和空间，让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。作为数学教师，应用心创设各种有效的教学情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中。

3、以灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣

教与学方式的改变，要求教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法，才能引起学生的好奇心和新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发。在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习，不是为教而教，而是为学而教。在教学中，教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索。