践行求真求新教学思想激发学生数学学习兴趣

达小宁

摘 要：求真、求新是搞好高中数学教学的关键。只有有效发挥教师自身的主导作用，充分发挥学生的主体作用，采取多种措施激发学生的学习兴趣，才能把提高数学科教学质量落到实处。

关键词：数学；学习兴趣；学校教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-068-01

教育是科学，科学的追求在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于求新。教师是学生成长的帮助者、促进者、服务者，要想搞好教学，教师必须求真、求新。

一、找准切入点，诱发求知欲

学生是教学的主体，教师需要作的是引导和规范，把课堂还给学生，让他们真正成为课堂教学的主人。高中数学课堂应多采用设疑的方法，利用高中生的好胜心激发他们解决问题的欲望，从中不断挖掘他们的潜能。经常组织学生讨论问题，不断增设重重障碍，学生碰到障碍往往会对新知识有所渴求，这样就激发了学生的求知欲。

二、巧妙精心设疑，激发探究心理

激疑，即提出适当的问题，使学生在知与不知的矛盾面前产生好奇心与求知欲。恰当的质疑问难，能引起学生的注意力，诱导学习兴趣，使学生处于积极思维状态。质疑是认知的起点，它能激发学生的积极性，促进其对所学内容独立思考；而教师设疑，更能使学生注意力集中，思维活跃，全身心投入到学习中去。精心创设质疑情境，可有效地激发学生的学习热情。教学贵在设疑。设疑可激发学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生处于积极的思维状态。

三、适当开展竞赛，体验成功喜悦

竞赛是激发学习积极性的有效手段，但竞赛也得适量。过于频繁的竞赛不但会失去激励的作用，反而会制造紧张的气氛，加重学习负担，有损学生的身心健康。学习成绩差的学生也会因竞赛失败而丧失学习信心。因此，为使竞赛能对大多数学生起到激励作用，应注意竞赛要适量，选择适当的竞赛方式，使不同学生在竞赛中都有获胜的机会，让每位学生都能体验到成功的喜悦。

四、运用发现学习法激发学生学习兴趣

最好的兴趣莫过于学生对所学材料本身具有一种内在兴趣，具有发现的兴奋感和自信感。学生把“有所发现”作为学习的主要任务，使学生有可能把发现本身作为一种自我奖赏而推动自己的学习活动。在数学课堂教学中，教师不能全盘灌输，要给学生以充分时间，让他们去发现，充分发挥学生的主观能动性，使学生体验到学习数学的乐趣。

五、利用一题多解进行巧妙引导

恰当地使用一题多解对培养学生的非智力因素和智力因素都有好处，可以使学生更深刻地理解课本知识，熟练地掌握相应的解题方法和技巧，进而启迪思维，开发智力，激发学习兴趣。一题多解的目的是培养学生联想思维和多向思维的能力。要想一题多解，必须从题目的条件和结论涉及到的数学概念，采用的推理、论证方法等方面去思考。在课堂上教师要运用各种适当的方式给予学生心理上的安全感或精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使课堂更加生机盎然。通过一题多解，不仅优化了解题思路，更重要的是激发了学生的求知欲和兴趣，调动了学生思维的积极性，达到了点拨诱导、钻研不已的目的。

六、重视数学实验教学

人的认识规律都遵循从感性认识再上升到理性认识，高中数学新教材非常重视培养学生的动手能力，许多问题都要求让学生自己亲身去动手操作实验，再根据实验结果进行归纳总结，得出结论，这样不仅可培养学生的学习兴趣，而且对数学概念、公理、定理等的体会会更加深刻。由于所学知识来自亲手实践，学生兴趣盎然，学习效果不言而喻。动手实验能直接刺激大脑进行积极思维，它不仅加深理解和活学活用了所学的知识，还能通过亲身实践，真切感受到发现的快乐，从而提高学习兴趣。

七、亲近学生，分层教学，鼓励成功

学生只有喜欢老师，才会喜欢老师所教的学科。帮助每位学生树立正确的学习观，通过帮助他们设立相应的目标，提出相应的希望，让他们从教师的期待、信任和关怀中得到鼓励和勇气，相信自己能够学好数学，诱发学生的学习兴趣。对于优生，创造条件，鼓励提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于中差生，注重他们上课中提出的每一个问题和建议，让他们抛却心理负担，在处理简单问题中增强自信，在陆续获得的成功中培养兴趣。

八、探索交流，提升学生学习数学的兴趣

有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，通过师生互动、生生互动、相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略，调动学生学习的积极性，提升学生学习数学的兴趣。

九、尝试成功，巩固学生学习数学的兴趣

学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以，教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生都参与进来，进而巩固学生学好数学的兴趣，使学生的学习兴趣能保持下去，进而获得成功。在高中数学教学过程中，教师要充分激发、培养、提高学生的学习兴趣，加强师生之间的情感交流，充分调动学生的学习积极性，培养学生良好的思维品质、逻辑推理能力，利用好智力因素，转化非智力因素，使学生热爱数学，喜欢数学，进而学好数学。