如何实现小学美术教学的有效进行

潘正兰

摘 要：素质教育追求的是实现学生“德智体美劳”的全面发展，美育教学作为培养学生审美能力、综合品质的一项重要科目，对于学生的健康成长以及全面发展有着深远的影响意义。特别是在小学时期，正是学生各项学习基础以及学习认知养成的关键时期，此时更需要教师能够做好学生的美育教学工作。在新时期，也需要我们能够打破传统的以美术学科基础知识、学生美术技能为目的的教育体系，构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系，注重学生的自主性培养以及实践能力提升，不断丰富学生的学习生活，为实现学生的综合发展打下坚实的基础。

关键词：新时期教学；主体；实现；培养能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-027-01

美术科目是学校教学的一项重要教学科目，不仅能够有效的拓展学生的学习视野，而且还能够丰富学生的学习生活，对于小学时期学生的综合素质提升有着重要的促进意义。笔者认为，在当前形式下，我们应该转变传统的教学模式，重视学生的学习主体地位，注重学生的综合品质发展以及学生的实践能力提升，这样才能够真正意义上的实现“接近社会，贴近学生，学以致用”，引导学生综合素质的全面提升。

首先，要树立正确的教学目标。教学目标是教师日常教学活动的一个指向标，对于教师的教学有着重要的指导意义，教学目标的科学与否直接影响着教学效果的好坏。小学时期正是学生各项学习习惯、学习认知养成的关键时期，此时就需要我们能够重视学生的科学教育工作，以便能够为他们的全面发展与健康发展打下坚实的基础，所以在教学中就需要我们能够树立科学的教学目标。我们使用的浙江版美术课本更加注重对于学生生活案例、生活实践的引用与指导，以期通过对于学生审美感受与审美视觉的培养来实现学生创新意识与实践能力的协调发展。这就需要我们能够遵循教材的教学理念与教学模式指导，在教学中注重学生审美能力、创新精神以及实践技能的综合发展；同时也要注重教学中的人文素材运用，培养学生的人文精神；另外也要注重学生的学习主体地位，培养学生的自主学习能力以及探究性学习能力；还要充分利用好各项教学资源，不断拓展教学素材范围，为学生的学习创设良好的学习氛围；也要做好教学评价工作，让学生能够看到自身的优点与不足，不断的实现学生的发展与进步。

其次，要建立良好的师生关系。俗话说“亲其师则信其道”，只有让学生感受到了教师的亲近、愿意和老师接近，教师的教学才能够收到更好的效果。如果师生关系不和谐，学生不愿意配合教师的教学步骤与教学计划，那么有效教学便无从实施。特别是小学生，他们的随众心理较强，只有在教学中教师创设了良好的师生关系，才能够更好的引导他们进行学习。笔者认为，良好的师生关系就是促进教学有效性的一个“催化剂”：在教学的过程中构建良好的师生关系，就能够拉近师生之间的距离，学生更愿意接受教师的引导学生教育，也就能够使教师的教学规划、教学步骤得到更好的实施，这在无形之间也就提升了教学的效率。在这样的氛围中，学生的学习积极性得到了最大的激发、学习兴趣也自然会有所提升。这就需要教师在课上课下能够多和学生进行有效的沟通，多了解一些他们的学习需求以及学习兴趣，根据学生的需求制定相关的教学方案，让教学能够符合学生的口味，实现教学的有效进行！

再次，要注重学生的创新教育。“创新是民族进步的灵魂”，也是新时期人才的一项必备素质。美术科目作为培养学生审美素养与创新思维的一项重要科目，在教学中也需要我们做好学生的创新教育。比如教师要有目的的培养学生的创新意识，例如在教学浙江版小学美术教材第七册《水资源》这节课的时候，教师就要引导学生进行创新设计：根据我们对课本上节水案例的学习，你对于引导大家节约用水有什么好的想法吗？怎么样的形式才能够更深入人心呢？让学生能够自主的去思考，培养他们的创新意识。另外教师也要培养学生的创新思维能力，比如在教学浙江版小学美术教材《漫画与生活》这节课的时候，教师就可以引导学生进行创新思维活动：漫画有这么多特点与优点，那么我们生活中的某些现象能否通过漫画的形式进行表达呢？怎样表达能够更有幽默风趣效果呢？以便能够引导学生善于观察生活的习惯，运用生活元素来锻炼他们的综合表达能力。此外教师也要培养学生的创新技能，就小学阶段美术教育而言，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种日常生活与学习中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。还要培养学生的创新情感和创新人格：创新教育的第四方面的内容是创新情感和创新人格的培养。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力。

最后，要提升学生的实践技能。俗话说“学以致用”，学习的目的是为了能够更好的指导实践，浙江版小学美术课本的设计遵循的也是这个理念，所以在教学中就需要我们能注重学生的实践技能培养，以便能够引导学生将理论知识转化为实践能力，加深他们的学习认知、提升他们的学习效率。比如在教学浙江版小学美术教材第七册《喜气洋洋》这节课的时候，笔者就创设了“过新年”的情境，通过喜庆音乐的播放给学生营造一个“过年”的氛围，让他们能够感受到节日的气氛，再引导他们进行“剪窗花”、“剪福字”，学生的学习热情就充分的被激发出来了。之后再让学生剪一些简单的“喜字”，让他们感受喜庆氛围中大红色彩的运用，培养他们热爱祖国传统文化的意识，同时在这个过程中也有效的锻炼了他们的实践能力。另外在教学中，我们也要充分的运用各项时令、节日、活动来引导学生进行实践锻炼，比如各个节日就可以布置学生进行宣传栏的制作，在某段时间组织学生进行美术技能竞赛等等，通过学生的实践运用提升他们的美术综合能力。

参考文献：

[1] 季婷婷.小学美术课堂有效教学的探讨[J].吉林教育，2010.

[2] 王大根.创建更有效的美术课堂教学.中国美术教育，2008.endprint