中职学生管理中赏识教育的有效应用

王萍

摘 要：赏识教育，是世界著名的六种教育方法之一。中职学生对教育认可度较低，自我约束力差，赏识教育显得尤为重要。本文通过实例，论述了赏识教育在中职学生管理中所起到的重要作用，并提出了具体应用措施。

关键词：中职；学生管理；赏识教育

中图分类号：G717 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-012-01

日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，他们从不会抱怨不会嘲笑，只会再坚持不懈地帮助、鼓励、赞赏。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。赏识教育，就是源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，它的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，使孩子得到鼓励、欣赏、尊重、理解和爱，从而对自己充满信心。这个教育奥秘在于承认差异、允许失败、无限热爱，它是爱的教育，是富有生命力的教育。

一、中职学生管理需要赏识教育

中职学校的学生通常是中考失利被普高淘汰的学生，巨大挫折感让他们怀疑自己的能力，甚至滋生自卑心理，具体表现为不敢正视自己的行为，逃避现实，破罐子破摔等，他们对教育认可度较低，学生个性较强，自我约束力差，缺乏进取心，在学校生活中，不注重良好习惯养成，缺乏紧迫感，再加上对中职教育的认识不足， 不同程度的存在排斥心理， 这就进一步加大了管理的难度。中职承受着外界更多的压力，如果没有正确引导，更会使学生放松对自我要求，缺乏正确的人生目标。所以，把赏识教育用到中职学生管理中尤为重要。

二、赏识学生，给他们真诚的爱

我班级潘凯达，他平时行为懒散，迟到，上课睡觉，学习没动力，上学期因为打台球被学校处分，这个学期开学，她妈妈打电话跟我说他每天回家很晚，一般都十一二点，也不知道他在外面在哪里跟谁玩，说他他也不听还顶嘴。运动会期间，她妈妈又打电话说因跟家里人闹别扭，三天没回家睡觉。于是我把她妈妈约到办公室跟她聊了下凯达的情况。第二天早上，我没有直接问他为什么不回家睡觉，而是问他现在学习状态不是很好，什么原因？他说“老师，我现在找不到学习目标，自己很不想学。”我又问他“你从什么时候开始有这样的情绪？” 他说“小时候在爷爷家长大，爷爷是浙大高材生，奶奶是二中语文老师，大概是我爸爸不争气，我是第一个长孙，爷爷奶奶对我要求特别高，望子成龙，从一年级开始每天就把我时间排的满满的，学作文、学数学、学英语，而我又特别讨厌英语，但那个时候他们逼着我成绩还是非常好的。到了初中因为 爷爷奶奶身体不好，我就回家了，妈妈每天晚上都半夜回家，她除了会骂我根本不会管，她越骂我就越不想学，最后成绩就下去了，也不想跟她们说话。” 我说“你妈妈的教育方式可能是不适合你，但你改变不了她，你就这样荒废了自己的前途不觉得可惜吗？” 他说“老师，你放心，我一定要上大学的，让那些瞧不起我的人看看。”几次我们两个人都眼眶湿润，我再感慨每一个孩子背后都有故事，其实是对自己有要求的。于是我们达成了约定，他要做到晚上8点前准时到家，不可以做学校明令禁止的事情，比如吸烟、赌博、打台球等，先从行规上规范自己。他答应了。他走了之后，我还是忍不住被刚才谈话他的神情、眼泪和故事触动，这样一个平时吊儿郎当的男孩子也有这么真诚的一面。正好第二天是班级篮球赛争前四名，我们班级在最后40秒钟被对手赶超，五个男子汉打完比赛竟然在那么多同学面前流下了眼泪，许是遗憾许是伤心，我就叫他们几个一起去吃晚饭。在我的再三坚持下他们很客气的找了个小饭馆，主动端菜，给老师让座位，非常有礼貌，我发现了这些淘气不守纪律孩子们是挺懂事的，凯达也是其中一员。晚饭时我们又畅聊，我发现他们是很有责任感和荣誉感的。于是，为了增加他在班级的责任感，帮他树立正面形象，我让他担任值日班长，虽然他做的没有那么优秀，也有其他同学会比他做的好，但我坚持让他做，并经常和他交流方法，但他都能每天把自己该做的事情做好，而且还为我班级赢得了“7S五星级班级”。渐渐看他脸上多了份班级融入感，虽然成绩还不理想，虽然行规还有些不符合校规，但能看到他脸上的笑容，他能感觉得到在这个班级里他是被需要的。本学期也顺利撤销了处分，德育评定为合格学生，用他自己的话说“老师，我感觉我在慢慢回暖。”

三、赏识教育需要多方引导，家校同步

除去一个学生的不良习惯是一项长期而又复杂的系统工程，它需要班主任、任课老师、同学、学校、家长以及社会长期的共同合作，对他进行全方位的协调有效的“赏识教育”。凯达的转变离不开他周围的一切环境。这期间我跟她妈妈也做了个约定，包括及时反馈他在家里情况，早上叫早之类的她能做到事；更跟任课老师讲了他的情况，任课老师能在课堂上及时关注并鼓励他；让平时和他关系比较好的同学正面引导他，并让班长给他做“发展性评价”，细到每天每节课行规量化打分。在共同的关爱中，从表扬他的每一个优点和进步开始，帮助他“养正”。

周宏老师说过这样一句话；“赏识的目光像阳光，照到哪里哪里亮”，恰当的赏识能增强学生自信心，引导学生正确的人才观、职业观、培养学生的自律意识和责任感。生命如水，赏识人生；学会赏识，善待生命。

参考文献：

[1] 周弘.赏识你的孩子[M]四川少儿出版社，2000.

[2] [美]海姆·G·吉诺特.孩子，把你的手给我[M]张雪兰.译.京华出版社，2010endprint