基于工作过程的船舶动力装置安装课程教学改革研究

刘兴永

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛125000）

基于工作过程的船舶动力装置安装课程教学改革研究

刘兴永

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛125000）

船舶动力装置安装是船舶动力装置技术专业中的一门专业核心课程。在明确课程建设目标的基础上，通过开展基于工作过程的课程教学改革，明确课程建设思路，重构课程建设内容，改革教学实施过程，建立完善的课程考核评价体系，更好地实现培养高素质技能型专门人才的目标，提高专业人才培养质量。

船舶动力装置安装；工作过程；课程改革

0 前言

2010 年教育部、财政部关于确定“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知（教高函［2010］27号）指出，渤海船舶职业学院作为国家骨干高职院校立项建设单位，从2011年开始项目建设工作，项目建设期为3年。国家骨干高职院校的建设，对于推动我国高等职业教育的健康发展，培养社会所需的高端技能型人才，构建具有中国特色的高等职业教育体系，具有十分重要的意义。

船舶动力装置技术专业作为我院国家骨干高职院校建设项目中的重点建设专业,主要面向国内船舶修造企业培养德、智、体、美全面发展，从事船舶动力装置的设计、制造、安装调试、维修等工作，并具有良好职业道德和敬业精神的高端技能型专门人才。按照国家骨干高职院校建设要求，船舶动力装置技术专业提出了构建并实施“校企互动，能力递进”的人才培养模式和“基于船舶动力工程建造过程的专业课程体系”的建设方案与目标。在此过程中，基于工作过程的专业课程建设是实施专业工学结合人才培养模式改革、实现专业高素质技能型专门人才培养目标、提高专业人才培养质量的重要内容，是专业人才培养模式与课程体系建设的重要组成部分。

船舶动力装置安装作为船舶动力装置技术专业的一门专业核心课程，主要培养学生的船舶动力装置生产设计、系统安装与调试等专业能力，使之适应船舶动力装置生产设计员、轮机调试员及系统安装等工作岗位要求，并为从事其他船舶动力装置系统工作和职业发展奠定基础。虽然经过几年的改革与建设，课程教学内容已经逐步接近实船动力装置系统的工作任务，教学方法与手段也在不断改进，但还缺乏系统地、全面地、深入地调查和研究，在课程内容、教学资源、教学方法、考核方式与标准、实训设施等方面仍存在不足，急需通过研究来建设解决。

1 课程建设思路

根据船舶动力装置技术专业人才培养目标，组建一支由企业高级管理人员、技术专家、能工巧匠和专业教师共同参与的课程开发项目组，通过企业走访调研、召开行业专家座谈会、毕业生信息反馈、专业教师深入企业挂职锻炼等形式，确定典型工作岗位，分析船舶企业岗位实际工作任务对知识、能力、素质的要求，按照基于工作过程的课程开发理念，校企合作共同制订课程标准，明确课程目标。具体思路是：以船舶动力装置安装施工任务或项目为载体，基于工作过程进行课程开发，以实训为手段，以学生为主体，引入“项目引导、任务驱动”的理念，构建出“教、学、做”一体化的教学模式。

2 课程建设内容

2.1 课程目标的确定

2.1.1 知识目标

通过对船舶动力装置安装课程进行系统地学习和分析，确定其知识目标如下：掌握船舶动力装置组成及作用；掌握船舶动力装置的类型、特点及其基本特性指标；能够根据船舶不同用途选择动力装置的类型；了解船舶柴油机的基座类别并熟悉其安装要领及工艺流程；掌握船舶轴系的组成，各组成部件的结构、工作原理及作用，并熟悉其安装要领及工艺流程；掌握螺旋桨的基本概念，并熟悉其安装要领及工艺流程；掌握船舶舵机的功能及作用，并熟悉其安装要领及工艺流程；了解船舶辅机的类型及工作原理，并熟悉其安装要领及工艺流程。

2.1.2 能力目标

依据所确定的知识目标，制订能力目标，以保证课程内容与企业需求相对接。具体如下：能识读、绘制船舶动力装置安装工艺图；能正确安装船舶柴油主机，并熟知其安装的工艺流程；能正确安装船舶轴系，并进行轴系校中工作，同时掌握其安装要领及工艺流程；能正确进行船舶舵系的安装及其注意事项；掌握船舶辅助机械及各种船用锅炉的安装方法。

2.1.3 素质目标

通过课程的学习，强化职业素质教育，使学生达到如下素质目标：遵章守纪、认真负责、吃苦耐劳的劳动态度和敬业精神；较强的沟通能力及团队协作意识；分析、判断、决策和执行能力；文字、语言表达和阅读能力；质量意识、安全意识；组织协调能力；自主学习和自我提升能力。

2.2 学习情境的设计

为使课程内容与船舶企业生产实际更为对接，课程开发项目组进行了广泛调研，通过分析总结，对船舶动力装置安装的典型工作任务进行归纳，确定行动领域与学习领域，引入船舶岗位职业标准，按照基于工学结合、“教、学、做”一体化的教学思路，将本课程分为7个学习情境，如表1所示。

表1 船舶动力装置安装课程的教学内容与建议

项目名称任务（学习情境）学时学习目标项目五船舶舵系安装船舶舵系安装 6 掌握舵系理论中心线确定工艺能正确进行舵系安装船舶一类辅机安装 4 掌握船舶一类辅机的安装工艺能正确进行船舶一类辅机的安装项目六船舶辅机安装船舶甲板机械安装 4 能正确进行船舶甲板机械的安装船舶辅助锅炉安装 4 掌握辅助锅炉的安装工艺能正确进行辅助锅炉的安装项目七船舶动力装置运行试验系泊试验 4 能正确进行试验数据的测量能正确进行实验设备故障的检验及排除航行试验 4 能正确进行试验数据的测量能正确进行实验设备故障的检验及排除

3 教学过程实施

3.1 教学模式

教师采取工学结合、任务导向、“教、学、做”一体化的教学模式，做到工作过程和学习过程相一致，使课程内容紧跟船舶行业技术不断发展的要求，提高学生的创新能力、就业能力和职业能力。在具体教学过程中引入船舶企业真实的生产任务作为教学项目，激发学习兴趣，提高学生实践操作能力，提升职业竞争力，更好地适应工作岗位。

3.2 教学环境

3.2.1 网络技术的应用

充分利用网络技术，制作出丰富多彩的多媒体课件，将复杂的船舶结构立体化地呈现出来，加强学生的直观认识，增强学生的学习兴趣。同时，可以将船舶动力装置安装建设成网络课程，将课程标准、电子教材、电子课件、习题库等教学资源上传至学院的网络课程教学平台，方便学生随时随地进行学习，实现教学资源共享，拓宽学习途径，实现自主学习。

3.2.2 实训车间的建设

为了更好地进行典型工作任务的学习与训练，需要完善实训条件，进行直观教学，为学生创造真实的生产环境。具体实训条件如表2所示。

表2 船舶动力装置安装课程教学实训环境

4 课程考核评价体系

根据船舶动力装置课程不同学习领域的特点，采用学生自评、小组互评、教师考评等多种评价方法，重点对课程的基本理论、基本技能、分析问题及解决问题的能力进行考核与评价，通常由过程考核、阶段考核和期终考核3部分组成，其中过程考核占20%，阶段考核占30%，期终考核占50%。

5 结束语

基于工作过程的船舶动力装置安装课程教学改革研究解决了课程内容枯燥、学生难以理解等问题，克服了理论与实践相脱节的弊端，使教学活动更加贴近生产实际，使学生在校所学技能与企业工作岗位需求无缝对接，提高了学生的职业素质，提升了学院的核心竞争力。

[1]任莉,李华彦,张文孝.船舶动力装置课程设计的教学改革探讨[J].装备制造技术,2013(8)：207-208.

[2]刘晓丽.基于工作过程的船舶柴油机使用与维护课程改革探讨[J].职业,2014(3)：92.

[3]王婷婷.基于协同创新的高职项目课程改革研究[D].广州：广东技术师范学院,2013.

[4]李舒燕,周庆玲,黄政.高职轮机工程技术专业项目导向教学模式的设计与实施[J].职业技术教育,2009(8)：5-8+ 12.

［责任编辑：刘 月］

Ship Power Plant Installation Curriculum Teaching Reform Based on Working Process

LIU Xingyong
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Huludao 125000,China)

Ship powerplant installation is a professional core course of ship powerpanlt technology.Based on the clear curriculum construction goal,the curriculum reform based on working process has achieved lots of excellent results,including clear reform idea,curriculum content reconstruction,teaching process reform,perfect assessment system,and has better achieved the goal of training professional high-quality skilled talents and improving the professional talents'training quality.

ship powerplant installation;working process;curriculum reform

G712

A

2095-5928（2014）01-38-04

2013-09-01

辽宁省职业技术教育学会2013年科研规划立项课题（LZY13168）

刘兴永（1965-），男，辽宁北镇人，副教授，硕士，研究方向：船舶机械。