艺术类大学生创新创业工作室商业模式研究——以黑龙江工业学院创新创业工作室模式为例

（黑龙江工业学院 158100）

一、艺术类大学生创新创业教育现状分析

20世纪初德国的“包豪斯”设计学院的“工艺作坊”式教学模式是最早的工作室教学形式，这种教育体系影响这个欧洲及全世界，加强学生素质能力的各种形式的校企合作也随即在各个国家高校进行，如德国汉诺威应用科学大学艺术设计系实行院企合作教学；英国伍尔弗汉普大学在专业上与周边企业项目结合课程实施教学；维也纳实用美术大学聘请不同国家行业中使用专家进行授课，加大对学生创新创业教育能力的提高。

国内大学也积极进行校企合作式，合作形式也较多，大学生创新创业教育逐步开始发展，但在综合能力上构建还不够完善，特别是艺术类大学生创新创业教育综合能力开发还很少。2009年浙江师范大学美术学院“涂图儿童工作室”进行商业模式的尝试，2012年安徽滁州学院美术学院创业训练项目，比如米花文化艺术传媒，对学生装饰画装裱、动画设计、收藏品拍卖、彩绘等进行商业运作，但相对比较宽泛，创新创业工作室的专业性和特色性不明显。

二、艺术类大学生创新创业的必要性

目前，创新创业教育作为提高大学生创新能力、就业能力、创业能力等综合素质的教育内容，越来越受到教育部门和高校的重视，国家也不断对大学生创新创业项目给予大力的支持。本课题以创新创业工作室为载体，结合工作实际，研究解决艺术类学生综合创新创业能力的途径与方法，提高艺术类学生专业创新创业的综合能力。工作室作为创新创业孵化器，在学生与社会行业之间搭建桥梁和平台，挖掘艺术类学生行业职业素质、适应能力、专业素养、团体协作能力、设计与表现能力、创新和创业能力等。解决艺术类学生理论学习与就业创业之间的壁垒与瓶颈，更好适应社会和行业的职业要求。有计划的培养艺术类大学生自主创业能力，有针对性构建学生在知识、能力、素质结构；强化岗位知识的学习和运用；培养学生形成完整、完善的设计观念；加强以操作技能。要加强学生的创业与就业能力的养成，使理论教学与工作室相结合，实现学生概念设计的现实化。

三、艺术类大学生创新创业综合能力教学体系构建：

黑龙江工业学院的博雅音乐艺术交流中心、博艺广告设计工作室、POP手绘等五个学生创业实体和十个新建的创新创业教育工作室，针对艺术类不同研究方向大学生创新创业工作室，形成具有真实项目商业运行工作室。特别是10个专业创新创业工作室的商业运行模式，软装饰工作室、室内设计技术工作室、新媒体艺术工作室、兴凯湖剪纸与手工制作工作室、北大荒版画工坊、北琴海鱼拓画工作室、书法工作室、CG与插画创作工作室、3D建筑漫游工作室、建筑模型制作工作室。

1.软装饰工作室主要研究花艺和布艺及配饰设计与制作，基础装修后，进行插花（绿化）设计，根据不同装饰风格进行窗帘、床品、灯饰等布艺配饰设计与手工制作。在专业基础上加强学生对配饰设计与制作能力，布艺灯帽设计、沙发布艺垫的制作、干枝花艺制作与设计等展现了学生的创造性、创新性、设计能力等综合素质的提高。

2.室内设计技术工作室主要有室内装饰工程施工管理与施工技术和室内环境检测与治理研究两个方向。室内装饰工程施工管理与施工技术主要培养学生装饰施工现场管理和设计，教师对学生进行全程的技术指导，对室内装修后室内环境的检测、取样、技术检测、数据整理、提供治理措施等进行综合指导。

3.建筑模型制作工作室，接到工程项目后，根据图纸设计要求，进行整体楼盘小区的沙盘制作。这需要学生协调能力、团队协作意识与能力、创新能力，教师对学生各个工作任务进行整体协调，图纸识别、雕刻机等各种小件制作机的使用。

4.3D建筑漫游工作室是学生效果图制作后，利用3D等软件进行后期处理，以漫游的形式进行展示，将平面视觉进行多维化处理，身临其境，这是环境设计专业学生就业中设计发展趋势，结合工程实例学生的创新创业能力迅速提升。

5.北大荒版画工坊是具有北大荒第四代创作风格的学生版画基地，以北方特有风情、地域文化、民俗及北方黑土风貌进行创作和木刻版画技术研究。

6.兴凯湖剪纸与手工制作工作室属于特色学生工作室，结合山西等地剪纸技术融合了鸡西兴凯湖地域风貌，肃慎文化发源地，新开流渔猎文化剪纸制作。具有特色的小工艺品制作，特别是将废旧各种材料创新应用，制作成精美艺术小件，将废旧材料变废为宝，提高艺术性和审美性，如图1-1所示。

7.北琴海鱼拓画工作室是鱼为主的创作绘画形式，缘起于日本钓鱼文化，将上来的鱼拓下来纪念，后被艺术家整理和完善形成一种创作形式。学生以鱼为主进行鱼拓画的创意和现场制作，如图2-2所示。

8.新媒体艺术工作室针对影视动画、公益广告、片头、微电影等媒体艺术的创作、制作、后期合成的艺术形式。

9.书法工作室是针对中国传统书法文化进行训练和创作的艺术形式，有一定书法基础，教师进行示范、指导、创作的工作室。

10.CG与插画创作工作室主要对漫画、商业书籍插画设计与制作，动画原模创意表现及创作。

四、创新创业工作室商业运行模式研究

形成艺术类以大学生创业创新综合能力实体销售运行体，网络店与艺术创意集市（完善与筹建中）。不同学生工作室作品以不同形式进行销售，对外开展商业服务，进行实体运营。在网络进行销售，本学期将定期为艺术创意集市开展便利，开放形式进行艺术品交易，形成定期艺术集市，加强学生创业积极性和专业性，为艺术类学生搭建创新创业平台。

五、以“赛带教”模式运行

以“赛带教”的形式，让学生参加艺术类国际、国家省级各类大赛，带动学生创意及表现力的运行模式。并采取鼓励措施，得到市级以上奖项可获得专业学分，并得到相应物质鼓励。根据艺术类工作室课程特点、学生的特点和就业市场的需求特征，设计符合人才市场需求的、科学合理的创新创业教育模式：建立以大学生创新创业综合能力培养的实践课程体系和课程内容，并将其应用于艺术类课程的人才培养当中。

参考文献：

李占平.高校大学生创新创业教育新模式——云创业平台模式研究[J].国家教育厅行政学院学报，2012（11）.