浅谈泉州少儿艺术培训中存在的问题

（泉州市艺术馆 362000）

经济技术的快速发展和人们生活质量的不断提升，使越来越多的家长愿意将孩子送到少儿培训机构中学习艺术，艺术培训已经成为了一种少儿教育趋势。泉州市目前拥有各类培训机构十余种，主要包括舞蹈培训、书法培训、英语培训、绘画培训、体育培训、音乐培训、心算培训等。如何发挥泉州市少儿培训机构的优势，增强少儿培训的价值，促进学生综合素质的全面发展成为了当前泉州市少儿艺术培训机构发展的重要内容。

一、当前泉州少儿艺术培训中存在的问题

为了更加深入的研究当前泉州市少儿艺术培训中存在的问题，本篇文章主要采用文献综述法、调查分析法等研究方法，对在泉州市少儿艺术培训机构中学习的学生、教师以及教学内容等进行了深入调查。以下为具体论述。

（一）研究对象

在泉州市超过30家大中小型少儿艺术培训机构中，本篇文章主要选取了较有对比意义的泉州市某三所艺术培训学校进行对比分析。研究的对象主要为这三所培训机构中，所任职的教师和在这三所学校中学习的儿童和教师及家长进行调查和走访。

（二）研究方法

在调查中，主要通过文献研究法、调查分析法、定性分析法和个案研究法进行调查研究。主要研究的内容为当前泉州市某三个少儿艺术培训机构（以下称为A、B、C），A艺术培训机构为舞蹈类艺术少儿培训机构，B机构为英语类少儿艺术培训机构，C机构为少儿书法艺术培训机构。在调查的过程中，调查的主要内容为培训教师的专业水平等级、主要的教学方式、儿童的学习能力以及培训机构的教学设备等内容进行调查和分析。

（三）调查结果

在这三所接受调查的少儿培训机构中，其中A舞蹈少儿艺术机构中固定接受培训的儿童为310名，B英语艺术机构中固定接受艺术培训的儿童为264名，C书法艺术培训机构中固定接受培训活动的儿童为180名。三所少儿艺术培训机构中，由于专门开设一种课程，所以专业性较强。而且每一所培训机构都有实力较强、经验较为丰富的教师，但是这种经验较为丰富的教师较少，每一个教师能指导的儿童数量有限，在培训机构中，一部分学生无法接受到良好的教育，很多学生在学习过后，对学习的内容掌握不够扎实，不能够灵活的运用所学习到的知识内容。而且培训机构的面积较小，少儿学习的空间狭小，特别是夏天易于造成少儿的烦躁心理，少儿培训机构所产生的意义和价值不足。

表1.泉州市三所培训机构具体情况调查

（四）具体问题分析

根据调查结果可知，目前泉州市的少儿艺术培训机构虽然具有一定的专业性，但是还是存在着一定的问题，影响了少儿艺术培训机构的发展和壮大。

1.重视经济效益，忽视社会效益影响

人们生活水平的不断提升和计划生育政策推动了艺术类培训机构的大量产生。大部分家庭只有一个孩子，父母都希望孩子能够拥有一个美好的未来，所以都比较愿意让孩子到培训机构接受艺术指导。但是目前我国很多少儿类艺术培训机构都存在一定的问题。目前我国艺术培训机构中，大部分属于私人艺术培训机构或者是民营类艺术培训机构。由于资金较少或者比较注重经济收益而采用较小的空间进行教学，这种狭小的空间无法全面开展教育活动，特别是实验项目无法进行。而且在夏天的时候，狭小的教学空间也会造成儿童的烦躁心理，不能够使儿童真正的掌握知识。很多商家意识到如今少儿艺术培训机构巨大的市场前景而盲目办学，比较重视经济效益的回收，多收费、乱收费的现象时有发生。某些少儿艺术培训机构中，一课时的钢琴演奏教学居然高达100元以上，而且一些艺术类培训机构很少会开发票，偷税、漏税现象明显，使家长如果要想让儿童接受良好的艺术培训，需要花费大量的资金。这些培训机构过于重视经济效益，而没有考虑到这种做法会到来的社会效益影响，造成了人们对少儿培训机构存在一定的思想误区，严重影响了其他正规化、科学化少儿类艺术培训机构的发展，也制约了儿童的成长1。

2.过于急功近利，忽视儿童发展规律

目前泉州市很多少儿艺术类培训院校中，都存在急功近利的现象。这一点不仅表现在少儿艺术培训机构方面，同时也表现在儿童和家长方面。

在少儿艺术培训机构方面，培训机构和教师都希望能够通过快节奏的教导使儿童更快的学会技能，通过指导儿童专业化的技能知识，使儿童获得更多的奖项，体现教学的价值和教师的个人培训水平。但是却忽视了儿童的心理特点和成长要求，没有使儿童深刻的掌握基础知识的前提下，就进行成人化、专业化的技能指导，造成儿童的技能水平掌握能力差、知识理解能力低等现象，不但没有提升儿童的高技能水平，同时也使儿童产生了一定的学习困难情况，很可能形成厌学心理，不利于少儿艺术培训活动的开展2。

在家长和儿童方面，很多家长都会以儿童学习到的知识是否能够通过等级考试，是否能够获得证书等方式进行检验。实际上，这种方式是非常不合理的。这种期望方式实际上造成了艺术学习过程的扭曲，将艺术培训活动变成了一种应试教育，忽视了儿童年龄特点和教育活动的客观规律，使艺术学习活动降低了它的魅力和价值，而且十分不利于儿童的快乐成长和发展3。艺术是一门指导人、丰富人、培养人的学科，加强对艺术活动的学习，有利于挖掘儿童的想象力和创造力，并在不断的学习过程中，提升儿童的审美素养和艺术情操，完善自身修养和综合能力，树立良好的思想观念，加强对生活中美的认识和发展，对儿童未来的成长和发展将产生重要的意义和作用。

3.缺乏专业技能，忽视丰富教学手段

随着我国新课程改革的不断深入，很多大型中、小院校在教学的过程中，都开始结合教学内容和学生的实际特点，应用多种教学方法进行教学方式的创新和改革。但是由于泉州市某些少儿艺术培训机构对少儿教育方式缺乏一定的认识，没有应用丰富的教学方法进行教学指导，儿童的认知能力较差，对枯燥、乏味的理论知识理解能力较差，长期单一的教学模式造成了儿童对艺术知识的掌握能力较差，对知识学习的热情度较低等现象4。另外，目前泉州市很多艺术培训机构中的教师自身技能水平不足，师资力量水平相差较大，一些培训机构甚至让刚毕业的中职类院校或者大学毕业生担任任课教师，这些刚毕业的学生对教学方式不熟悉，对儿童的心理特点掌握水平较差，无法将教学活动与儿童心理特点完美结合，少儿艺术培训机构的儿童无法得到有保证的教学活动。很多儿童在学习过后，会出现一问三不知或者仅仅掌握了少部分知识技能的情况。

二、泉州少儿艺术培训问题解决措施

少儿艺术培训教育机构要加强对当前社会发展形势的认识，进行内部结构的调整和外部发展空间的扩大，注重儿童在教学过程中的主体地位，积极转变和创新教学方式，发挥更大的艺术培训意义，提升少儿培训机构在社会中的影响和地位。

（一）走出少儿教育误区，树立正确的少儿教育理念。

少儿艺术培训机构要加强对少儿艺术的培养，将少儿艺术培训的社会影响效益和对儿童成长和发展会带来的价值和意义放在首位5。在艺术培训过程中，注重“以人文本”的教学理念，尊重儿童的客观发展规律。少儿艺术培训的目标在于启蒙儿童的思想，培养儿童形成良好的艺术观念和技能水平，少儿培训机构要积极扩展培训空间，使儿童能够有足够的空间进行学习和活动。在教育的过程中，要加强培养儿童的感知能力和创造能力并形成良好思想道德素质，促进儿童个性能力的成长和发展6。少儿艺术培训机构要加强对我国素质教育的辅助工作，将少儿艺术教育变成一种普及型的教育活动，增加社会公众对艺术培训机构的重视和良好认识，不断增加少儿艺术培训在社会中的影响力和覆盖面，为儿童的快乐成长和发展奠定良好的基础。

（二）规范少儿培训市场，促进培训资源的合理整合。

我国教育机构要加强对教育机构的正规化管理，当市场中出现不良培训机构时，要进行及时的取缔，加强对泉州市各类少儿艺术培训机构的监督和检查，使少儿艺术培训市场更多的规范化。在少儿艺术培训机构的运营的过程中，要遵循相关教育制度规定，建立和健全少儿培训机构的教育制度、经营管理制度，培训课程的自费标准要完全遵照国家价格标准进行制定，避免出现乱收费、多收费等现象所带来的混乱现象。加强对少儿艺术培训机构的宣传力度，使儿童家长能够正确的认识到少儿艺术培训的意义和作用7。少儿艺术培训中的教师以及家长要善于观察儿童的性格特点和兴趣爱好，不断挖掘儿童的学习潜能，避免儿童成为考试的机器，推动儿童的个性化成长和发展，还原艺术本身的价值和意义，让艺术不断丰富儿童的人生。在少儿艺术培训的过程中，教师要注重遵循儿童的成长和发展特点科学、合理的制定教学计划，避免急功近利的教学活动造成的儿童心理负担，使儿童能够长期保持对艺术培训活动的参与热情和积极的学习态度。另外，各类正规少儿艺术培训机构之间可以加强互相的沟通和协作，将培训资料更好的整合和利用，使少儿艺术培训机构能够更加完整和全面，促进艺术培训机构的健康、稳定发展。

（三）提升教师个人水平，推动师资力量的全面提升。

少儿艺术培训中的教师要加强对自身素质的培养和不断提升。少儿艺术培训机构的意义在于不断丰富儿童的知识理论体系和技能水平，促进儿童综合素质的全面发展。而当前我国很多少儿艺术培训中，教师水平参差不齐，一些教师无法满足当前培训教育机构的发展要求，无法指导儿童更好的学习和成长。培训机构要加强对内部教师个人水平的提升，尽量聘用一些具有一定教育经验或者能够结合儿童心理特点进行教学的教师，减轻儿童的课业负担，发挥少儿艺术培训机构的作用8。少儿艺术培训机构可以通过组织内部教师进行培训活动并定期进行考核等方式，加强教师对个人水平提升的重视程度。相关政府执法部门也要加强对少儿艺术培训机构中，教师专业技能的检查工作，查看教师是否具备教育部门所颁发的上岗证书，严格规范少儿艺术培训机构的营业模式和教育模式。

（四）运用多种教学方式，促进儿童综合素质的提升。

在对少儿艺术培训机构进行正规化管理的同时，少儿艺术培训机构还要加强对内部教学模式的不断创新和改革。新时期信息技术的快速发展加速了多媒体等信息技术软件在教学过程中的应用。这种新型教学模式在教学过程中的应用大大提升了儿童学习的积极性和主动性，少儿艺术培训机构可以借鉴这些优秀的教学模式进行高效教学。教师可以结合教学的内容，将情境教学法、微格教学法、游戏教学法灵活运用，儿童多数比较喜欢游戏活动，而这些教学方法能够有效的提升儿童的参与精神，使儿童在愉快、轻松的预习氛围中，深入的掌握知识并加深对知识的深刻记忆，给予他们更多的展现平台和发展空间，促进儿童的全面发展。在教育的过程中，教师要注重加强对儿童的鼓励和认可，给予儿童更多的自信心和成功感，为儿童搭建一个能够充分展示自我的平台，有时候教师的一个赞赏的眼神或者一个鼓励的言语将会对儿童未来的艺术发展产生重要的意义。

三、结束语

少儿艺术培训机构是正规化、科学化发展对儿童的成长和发展将起到重要的意义和作用。目前泉州市内存在大大小小很多的少儿艺术培训机构，但是很多机构在管理和教学的过程中，存在很多的问题，抑制了少儿教育培训机构的发展。少儿艺术培训机构应该加强对自身内部结构的调整和外部空间的扩张，通过丰富多样的教学活动和教学模式，为儿童提供更广阔的发展空间，让儿童能够有更多的机会去学习、表演、创作，充分感受到艺术学习的乐趣和意义，并通过长期的学习。形成良好的艺术素养和情感观念，让艺术的魅力更加深刻于儿童的心中，伴随儿童的一生。

注释：

1.连靖.少儿舞蹈教育现存的问题及对策研究——以山西省太原市少儿舞蹈教育为例[J].黄河之声，2012（04）:56-57.

2.孙晓娟，冯云丽.关于对少儿艺术教育的几点思考[J].剑南文学（经典教苑），2013（08）:90-91.

3.吴湘钰.少儿（311岁）课外兴趣全方位培养行业研究[J].中国社会科学院研究生院，2012（04）:143-144.

4.尉超伟.美在培训，育在心灵——浅谈文化（群艺）馆在少儿培训中的美育教育[J].青年文学家，2012（09）:47-49.

5.程姝.艺术培训市场存在的问题及其对策研究——以沈阳地区为例[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010（12）:56-58.

6.王建方，张冬生，桑易宽，郑志林.亟待规范的朝阳产业:艺术培训市场透视——以蓬莱市为例[J].大众文艺，2011（06）:131-132.

7.高建国.提供公益文化服务，顺应社会发展要求——文化馆的少儿艺术教育探析[J].大众文艺，2010（02）:76-77.

8.夏桂娟.浅谈少儿艺术体操运动员表现力的培养[J].南京体育学院学报（自然科学版），2013（03）:54-55.