对高职大学生创业素质培养影响因素的研究

陈曦

摘 要：从创业者素质的概念入手，对创业人才必备素质进行探讨，分析了影响高职大学生创业素质培养的各种因素。除了高职大学生自身缺乏创业素质的内因外，社会上还尚未形成利于高职大学生创业的氛围，政府出台的创业培训、创业扶持、政策支持与优惠措施等现有政策有待落实，而且需要进一步健全完善。全面分析了影响高职大学生创业素质培养的因素。

关键词：高职大学生；创业素质；创业素质培养；创业教育

基金项目：2011年度青岛职业技术学院院级课题（11-B-16）

新时代的高职大学生应具备一定的创业素质，创业素质是高职大学生综合素质的一个重要方面，但目前我国高职大学生的创业素质的基本状况不容乐观。他们在创业动机、创业心理、创业能力、创业社会知识结构等存在诸多不足。必须从思想观念、心理教育、教学改革、社会实践、经费投入等方面采取积极措施，为他们将来成为成功创业者打下坚实的基础。

1.创业与创业素质的概述

1.1创业的定义

长期以来，创业都被学者和作者们用下列的术语进行定义：新颖的、创新的、灵活的、有活力的、有创造性的，以及能承担风险的。许多学者说，发现并把握机遇是创业的一个重要部分。而另一些学者则说，创业包括创造价值、创建并经营一家新的营利型企业的过程，通过个人或一个群体投资组建公司，来提供新产品或服务，以及有意识地创造价值的过程。

1.2创业素质的定义

创业素质是指在人的心理素质和社会文化素质基础上，在环境和教育影响下形成和发展起来的，在社会实践活动中全面地较稳定地表现出来并发生作用的身心组织结构及其技术水平。

2.创业教育与大学生创业教育

2.1创业教育的定义

所谓创业教育，是指挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。是体现为以人的综合素质培养与创新能力为核心的广义的创业教育和以创业基本素质与具体创业技能为主要目标的狭义的创业教育的相结合。

2.2 高职大学生创业教育的定义

所谓高职大学生创业教育，是指结合专业教育，向高职大学生传授创业知识，增强创业意识，培养创业精神，提高创业能力，使高职大学生毕业后大胆走向社会，实现自主创业或在以后的工作中实现自我发展的一种教育模式，其目标就是培养高职大学生基本的创业素质。

3.创业者的素质的构成

创业基本素质包括思想政治素质、良好的创业心理素质、科学文化与能力素质、身体素质。

3.1思想政治素质

思想政治素质就是一个人的政治态度、政治观点、思想观念、思想方法和政治理论等方面的基本品质的总称。思想政治素质培养的目标是人生观、价值观、世界观的培养，而创业素质培养主要应重视创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信心和创业世界观的培养，创业素质培养中必需的创业精神、积极的进取心、勇于承担风险的心理品质和敢于开拓创新的魄力正是新时代价值观的集中体现。

3.2创业心理素质

所谓创业心理素质，就是指在创业实践活动中对人的心理和行为起调节作用的个性意识特征，也就是我们所说的情感与意志，以及情感过程与意志过程。与创业活动有关的创业心理素质有独立性、敢为性、坚韧性、理智性、适应性、合作性、填密性等心理因素，主要培养学生的独立理性的思考判断，敢于创新、敢于冒险、顽强拼搏、勇于承担责任的心理素质，也包括培养学生的合作精神和团队意识、坚强的意志和对挫折的忍耐力、稳定而积极的情绪。

3.3善于团结协作，富有责任感

创业者应能以人为本，主动考虑能为雇员、为社会做些什么，形成热爱人、热爱人类社会的思维模式，因为所有的可能性都会从这种思维模式中诞生出来。对于失败或发生问题，不推卸责任，不把责任转嫁他人，即使是其他团队成员的原因，也主动承担自己在管理方面的责任。先从自己身上找原因，能这样考虑才是真正的创业者，才能赢得周围人们由衷地尊敬和信赖。

3.4创业知识与能力素质

创业知识素质是创业人才应具备的基本要素和基础要素，它要求创业者不但要有必要的专业知识，还需要掌握现代科学、文学、艺术、哲学、经济学、法学和管理科学等方面的知识，以及不盲目崇拜、不唯书唯上，敢于质疑，敢于挑战传统的科学精神。创业能力是一种具有很强社会实践的能力，是一种能够把创业知识应用到创业过程中去的能力，是一种以智力为核心的具有较高综合性的能力，又是一种具有创造性特征的能力。在创业能力形成和发挥作用的过程中，是否具有开创型个性至关重要，因为个性心理倾向将直接影响和制约创业能力的发挥。它具体包括创新能力、理财能力、营销能力等。

3.5创业者的身体素质

一个成功的创业者首先要有良好的身体素质，创业的初期是艰难的，没有一个好的身体素质很难做好每一件事。身体是革命的本钱，这话千真万确。要站在创业发展的大局来看待自己身体素质的提高。良好的身体素质是一个创业者最重要的素质，也是必备的素质。它使创业者在创业压力、商业压力、竞争压力下，能够保持一种朝气，一种斗志，并最终保证创业者走向成功。

4.影响创业素质形成的因素

4.1人的主观努力对创业素质形成的影响

努力调整好心态，自信自强，培养创业心理素质。心态是影响创业成功的主要因素。没有良好的心态，就不能在创业活动中取得胜利。由于高职大学生受年龄及阅历等方面的限制，未必对创业风险具有清醒的认识，缺乏对可能遭遇到风险的必要准备。一旦遇到挫折，很容易悲观失望，一蹶不振。因此，只有努力调整好心态，积极面对风险和挫折，才能形成稳定的创业心理素质。努力学习科学文化知识，积极参加创业实践，从而培养创业知识与能力素质。对于高职大学生来讲，由于知识滞后，缺乏实践，在创业活动中很难拥有可以创业的专业技术。专业技术的缺乏直接限制了高职大学生创业，再加上能力欠缺，在激烈的市场竞争中高职大学生创业将遭遇较多的困难。

4.2培养诚实守信的品质

努力培养诚实守信的品质，这是形成良好的思想政治素质的重要因素。高职大学生以不诚实手段获取分数的现象严重存在，拖欠学费，缺乏还贷诚意现象严重存在，就业合同意识淡薄，违约赔款现象时有发生，不择手段采取三假（假文凭、假证明、假人）手法来签约，而一旦找到了更好的单位，就义无反顾地与原签约单位分手，致使用人单位的招聘计划落空，这些现象严重影响了职场风气，造成了人与人之间的不信任，也给双方带来了很大的损失。显然，诚信危机是影响高职大学生思想政治素质形成的一个重要因素。必须从我做起，努力培养诚信品质，才能形成良好的思想政治素质，进而在创业活动中立于不败之地。

4.3社会文化的影响

4.3.1社会文化是决定创业素质形成的精神源泉

社会文化作为社会经济活动的人文环境，是认识和实践不断发展的源泉和动力。一定社会的文化就是这个社会的生产方式。它以科技、知识、信息的形式，直接参与、指导、规定着整个社会的物质生产活动，并直接物化为物质生产成果。现实社会文化的发展水平，直接地影响和制约着创业素质的形成。因此，文化是更新观念，培养创业意识、创业精神和创业能力的重要因素；是创业素质形成的不竭源泉和内在动力。

4.3.2文化建设对高职大学生创业素质形成具有决定性意义

文化通过对社会成员的教育、陶冶和塑造，成为社会生产力和综合国力发展的巨大推动力量，对社会的未来发展发挥着潜在的支配作用和巨大影响。以世界观、价值观、人生观和思维方式为核心的理想、信念、道德等民族文化精神，对高职大学生具有巨大的教化、激励和导向功能；以爱国主义精神为核心的优秀民族文化传统，蕴藏着民族的认同感、归属感和自豪感，在振奋民族精神，增强民族凝聚力、意志力和协同力方面，发挥着极其重要的作用。因此，加强有中国特色社会主义文化建设，对高职大学生创业素质形成具有决定性意义。

4.3.3文化交往环境对创业素质形成的影响

单个人的活动，也反映着社会的影响，具有社会活动的意义，受到内在和外在的社会规范、思维方式、价值观念的约束、激励和推动，受到社会经济、政治、文化和其他社会成员的影响。所以，高职大学生所置身其中的社会整体的科学文化素质以及生活的具体社会文化和交往情境，就成为高职大学生创业意识、创业精神和创业能力形成的重要社会条件。

4.4学校、家庭教育对创业素质形成影响

4.4.1学校教育对创业素质的影响

学校的教育思想和观念、教育体制和结构、教育内容和方法对学生创业素质的形成发挥着独特的重要作用。全面贯彻党的教育方针，变革传统的教育观念，更新教育思想，深化教育体制改革，改善教育结构，优化人才培养模式，改进教育内容和教学方法，大力推进素质教育的发展，密切教育与经济、科技的结合是大学生创业素质形成的决定因素。总之学校要以造就最具革命性的创业一代作为最基本的价值取向。

4.4.2家庭教育对创业素质的影响

家庭是创业者早期接受启蒙教育和健康成长的摇篮。每个创业者的家庭条件都因人而异，无论家庭条件如何，对创业者来说都有可以利用的有利因素。有的家庭条件相对好一些，使创业者早期便能结识一些有利于创业者将来从事创业活动的关键人物。也有一些创业者家庭条件很一般，有的甚至较差，但这反而能激励创业者去改变现状，进而以强烈的自信心去从事创业活动。自古到今就有许多创业者，他们克服了重重困难，通过自身的艰苦努力而逐步实现了自己的理想和抱负。

5.高职大学生创业素质存在问题

5.1高职大学生对创业认识不足

随着社会创业潮流的高涨和创业教育的深入开展，许多高职大学生已经对创业有了一定

的认识，创业已经成为高职大学生口头的一个常用词汇，并基本为高职大学生所接受。但是却很少有高职大学生能够真正和教育目标对接，形成自觉、理性的创业意识和创业行动，这其中的主要问题就是高职大学生对创业的本质缺乏认识和理解，在思想意识上往往存在被动性、片面性和盲目性。

5.2高职大学生创业能力不高

高职大学生认为最重要的创业能力与实际需要的创业能力还是存在一定的差异，创新能力、高效工作、执著和毅力、热情与兴趣等还不被大多数高职大学生认为是重要的创业能力，创业教育工作必须不断加强对高职大学生正确的创业能力素质培养的培训，提高高职大学生的实干意识，帮助高职大学生们了解什么才是真正重要的创业能力素质。从而提高高职大学生的创业能力。

5.3高职大学生创业知识的缺乏

创业相关知识与技能是创业素质的重要内容，关系到创业的成功与否。当代高职大学生非常缺乏创业所必需具备的有关知识，尤其是缺乏关于创办企业的相关知识、创业相关政策法规、创业相关理论（社会、职业、经营管理、投资等）等。有很多高职大学生对这些知识一知半解，还有的甚至根本不了解，这表明，对创业相关知识和技能的培训应该是我们创业教育的重点内容。

6.高职大学生创业素质存在问题的原因分析

根据以上的分析，我认为当代高职大学生创业素质存在问题的原因主要可以分为两个层面，即高职大学生主体原因和其他客观原因：

6.1主体原因

6.1.1学生缺乏自身创业需求，依赖性强，缺少创业信念

创业是年轻高职大学生自立人生，实现理想的重要途径。强烈的创业需要是青年人走向成熟的标志。当年轻高职大学生从充满浪漫的生活幻想中走出来到有意识地用自己的双手去创造美好社会的时候，就会在内心深处产生强烈的创业需要。但仅有创业需要是远远不够的，必须逐步形成创业行为，只有当创业需要上升为创业动机时，才能形成创业者竭力追求的获得最佳效果和优异成绩的心理动力，创业需要是产生创业动机的基础，创业动机是创业需要具备了满足条件和对象的客观表现形式。当高职大学生产生了创业动机时，投身于创业实践活动的创业行为便开始了。

在创业心理素质的高级形式中，创业信念是高职大学生从事创业活动的精神支柱，它能使高职大学生产生克服艰难险阻的大无畏的精神，使他们坚持不懈，勇往直前。因此，大学生必须加强创业心理素质的培养，增强自信、自主、自强的创业精神，以产生创造社会、自立人生的创业行为。

6.1.2传统的就业观念根深蒂固

高职大学生就业观念陈旧，观念是行为的前提，意识是行动的先导。传统的就业观念是阻碍创业素质培养的根本性的障碍。长期以来，在计划经济制度下形成的“依赖性”、“服从性”的就业观念，时至今日依然有着很强的影响，带有相当广泛性，严重影响和束缚着高职大学生的头脑，使就业者缺乏职业风险意识、职业创新意识，不敢和不愿去主动就业、自谋职业、自主创业。

6.1.3缺少创业实践

无论是企业还是学校，很少为学生提供创业实践的平台，企业对在校生的态度一般不是拒之门外，就是婉言谢绝，即使有的企业给了一些学生以实习机会，但也大多数做个形式，很少对高职大学生做系统的指导和科学的管理。有些学校虽然给高职大学生提供了一些社会实践的机会，但大多数也是从事简单的重复劳动，很难培养高职大学生的创业综合素质。

6.2客观原因

6.2.1政府对高职大学生创业教育管理不完善

（1）政府需要建立良好的政策环境

创业教育对国家来说，它是国家事业的一部分，政府应通过制定强有力的相关性的政策法规表达国家的意志，支持创业教育的顺利实施。创业素质培养需要良好的政策环境，以确保创业素质培养的顺利开展。但是由于我国经济体制刚刚开始转轨，而这方面的法规政策建设又长期处于空白状态，对有关创业教育的政策法规需要从头做起。因此，创造良好的政策环境就成为创业教育开展的当务之急。

（2）政府对高职大学生创业、创业教育管理不完善

高职大学生创业难固然有其先天不足之处，但相关政府政策的不完善和不能实际落实、银行贷款难等问题也是制约高职大学生创业的重要因素。当高职大学生创业者在怀着激情与梦想勇往直前的时候，他们渴望得到全社会的支持和帮助。但政府和社会有关部门还不能尽职尽责地帮助创业者解决后顾之忧，高职大学生创业者的户口、档案和职称评定等问题还没有得到彻底解决，创业优惠政策不能真正贯彻实施，创业相关手续咨询和“一站通”式的服务还没有完全建立，缺乏专门为高职大学生创业者提供咨询和服务的部门和机构。

6.2.2高校创业教育缺失

6.2.2.1创业教育未融入学校教学体系

我国高职大学生创业教育从宏观角度讲，还没有成为一种教育理念，也没有渗透进学校的指导思想并明确成为学校层面的教育目标；从微观角度讲学校既没有系统的自成体系的创业学课程，也没有渗透进学校的专业教育当中。创业教育目前还只是通过零散活动的组织（创业计划大赛、创业者的讲座），就业政策的支持和非常有限的创业学课程来实施，内容有限且缺乏系统性与整合性。总体上说，创业教育还只限于第二课堂的地位。

6.2.2.2创业教育未融入学校管理体系

目前，除了试点院校，我国大多数高校还没有一个专门负责创业素质培养的机构，这也导致了学校创业教育不能系统、持续、全面的组织实施。一方面，由于没有一个机构对创业教育的工作做出明确具体的安排，所以各机构与教师都不把自己作为创业教育的主体。他们认为开展高职大学生创业教育作为学校工作是学校领导的事情，作为研究课题则是某些专家、学者的事情，与己无关，把自己看作创业教育局外人。另一方面，没有机构对实施创业教育的各机构与主体进行组织、协调与沟通，所以，创业教育分散、零碎而缺乏系统性。

6.2.3创业教育资源匮乏

目前，我国的创业教育理论研究不够，系统的理论论述薄弱，加之对创业教育实践总结不够，导致理论研究不能够充分发挥对实践的指导作用。由于缺乏研究与课程开发，学校缺乏相关的创业教育类课程。学科类课程少，活动类课程少，在隐性课程方面，目前学校更缺乏一个创业教育的氛围。由于创业教育涉及的内容很多，如何培养创业教育师资已经成为创业教育发展中的瓶颈之一。教育部已经组织了多届“高等院校创业教育骨干教师高级培训班”，对创业教育的开展和师资培训起到了有效的推动作用。一方面，高校教师缺乏创业经历；另一方面，成功的创业者普遍缺乏学术背景和授课经历。在我国，高校创业教育是主张面向全体学生的，专业教育中渗透创业教育是创业教育的一种重要方式与途径，但目前来说，专业教育教师普遍缺乏创业教育意识、知识和能力。

6.2.4社会很少为高职大学生提供创业实践的机会

由于我国目前创业的高职大学生数量不多，而且创业成功的比率也比较小，从而导致实业界对创业教育难以产生浓厚的兴趣。因此对创业素质培养提供的支持也就少的可怜。很多企业在招聘一栏中要求的都是具有相关工作经验或工作经历，这对高职大学生创业者，尤其是在校的学子们无疑是是一个重要的障碍。很多高职大学生就是在这样的情况下丧失了创业的实践机会，影响了创业素质的形成。

参考文献

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