中学美术教学对学生创造力的培养

[摘 要]中学美术教师应该注重培养学生的创新意识、学习兴趣、想象力、扩散思维等能力，并积极让学生参与课外锻炼，从而有效培养学生的创造能力，真正引导学生走进艺术殿堂。

[关键词]中学美术；教学；创造力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。确实，培养学生的创造力，是民族教育事业面临的重要课题。那么，美术教学如何培养学生的创造能力呢？

一、培养学生强烈的创造意识是前提

牛顿之所以发现万有引力，琴纳之所以研发出牛痘疫苗，都是因为他们具有了强烈的创新意识，虽然历经失败，但最终取得了成功。可见，培养学生强烈的创造意识和创造欲望，这是促使他们创造能力形成的前提。如笔者引导学生欣赏新石器时代的彩陶和新石器晚期的青铜器时，让学生了解到，这是五千年以前我们祖先的生活用具，在那么早的时代，我们的祖先就已经铸造出这些精美的器皿，显示了我国劳动人民高超的审美创造和聪明才智。学生观赏后，个个惊叹不已，一种强烈的的不甘落后的创造欲望已在他们心中深深扎根了。

二、培养学生浓厚的学习兴趣是基础

心理学认为，兴趣能高度凝聚人的注意力，充分调动人们从事创造活动的积极性和自觉性，使人的创造性思维大大活跃。而培养学生的学习兴趣可以从两方面着手：一方面是内容因素，另一方面是非内容因素。从内容因素考虑，要尽量使教学内容与学生过去的经验或已有的知识产生联系，建立沟通新旧知识的桥梁，让学生与新内容产生情感上的强烈共鸣。

三、培养学生丰富的想象力是腾飞的翅膀

科学往往是从想象开始的，爱因斯坦深有体会地说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”教师要提高美术教学质量，培养学生创造力，就要认真思考在教学中如何调动、培养、发挥学生的想象力。教师在引导学生欣赏商周时期的青铜器时，可先描述奴隶社会用青铜器祭祀的场面：用青铜大鼎煮着三牲，巫师在祷告，奴隶和战俘被残杀，青烟缭绕，哀号盈耳，渲染那种威严、沉重的气氛，再将《龙虎尊》等图片映在屏幕上，指导学生欣赏，学生通过联想、想象，就能感悟到《龙虎尊》等青铜器的“狞厉美”。思维空间使艺术形象表面不存在的现象，变成欣赏者内在的存在，使美术欣赏成为一种创造性的精神活动。

四、培养学生极佳的扩散思维是核心

扩散思维是指不被已经确定的方式、方法、规划和范围等的约束，从仅有的信息中尽可能地扩展下去，尽可能多地联想，从而求得尽可能多的解决问题的方法和设想的一种思维形式。在基本功训练中笔者及时发现学生创造性的萌芽，并有意识地加以培育。如色彩写生中，面对同一组静物，有的同学画得朴实，有的画得流畅，有的则充满装饰味，我们就不应强求一致，而要尊重他们的主观感受，让其发展自己的个性。还可在写生中寻找变异的思维，如摆在那里的静物，要求学生想象成不同的几种构图，在理解结构的基础上描绘出改变光线角度后的效果，用增添法在画面上加上实物中没有的内容，改变画面色调，用观察记忆法默写物象等。这些练习，可增强学生思维能力的灵活性和创新性，并提高对绘画艺术的理解。

五、让学生积极参与课外锻炼是保证

“功夫在诗外”，光靠课内的学习还远远达不到举一反三、触类旁通的效果；而大量的课外锻炼最能培养学生的创造力，是他们的创造力得以培养和提高的重要保证。“工艺美术”的明显特征是实用，它把绘画、书法的知识与生活紧密联系在一起，使学生充分享受学以致用的创造乐趣。比如，学了美术字，如何用美术字的知识制作广告印字条幅、立体字招牌；学了板报设计，如何用于班级墙报、橱窗、校刊排版……学生在操作的过程中锻炼技能技巧，培养思维创造力。

责任编辑 王凌燕