利用类比思想优化小学数学教学

[摘 要]类比思想是数学思想的重要组成部分，加强类比思想在小学数学学科教学中的应用，有利于数学的发展，更有利于引导学生进行数学探究学习。教师应通过在备课环节巧用类比思想，在引导环节巧用类比思想，在巩固环节巧用类比思想，在运用环节巧用类比思想，从而优化小学数学教学。

[关键词]类比思想；小学数学；优化

类比思想是数学思想的重要组成部分，其在小学数学学科教学中的应用，有利于数学的发展，更有利于引导学生进行数学探究学习。

一、在备课环节巧用类比思想，优化小学数学教学

教师认真备课是有效有开展小学数学教学活动的前提，也是提升小学数学课堂质量的保障。在备课环节中，教师要对课本内容以及教学大纲的要求进行明确了解，更要对教学的要求以及相关的优秀教案进行学习，从不同的角度去了解课本编者的内容安排意图以及其他教师的优秀教学方法。对于已经学习过的内容，教师要进行大胆删减。对于课本上没有但学生需要掌握的内容，教师要进行有效整合。了解课本中的哪些内容是重点，哪些内容是难点，从学生的角度对课本内容重难点进行确定。在备课时，教师要选择恰当的内容，设计数学学习思想的融入。了解从哪些教学内容入手，可以让学生建立起正确的数学学习观念，养成正确的学习习惯等。教师更要对教学活动中的练习内容进行设计，让学生可在原来的基础上进行自我提高，找到小学数学学习的成就感。

二、在引导环节巧用类比思想，优化小学数学教学

课堂引导环节对于学生在数学课堂中的表现以及活跃程度有着重要的影响。在引导环节加强类比思想的渗透，有利于类比思想对于小学数学教学促进作用的发挥。在小学数学的引导阶段，教师可以利用情境的创设，将类比思想进行渗透。一个真实的情境会使学生的数学学习氛围得到优化，教师利用图片或者动画等呈现问题，可以让小学生将更多的注意力转移到数学学习中，也可以让学生的思维沉醉于类比思想浓厚的氛围当中。除此之外，教师还可以利用具体教学例子的列举使学生感受到类比思想。教师要对重点与难点进行有效的讲解，对于易错问题与容易被混淆的问题进行讲解。教师要用一个问题的提出，让学生掌握一类问题，利用一类问题的提出，让学生掌握另一类问题。这样的课堂引入有利于小学生数学思维的激发，使学生的类比思想得到建立，促进学生数学思维的完善。

三、在巩固环节巧用类比思想，优化小学数学教学

在介绍与讲解完新的数学知识之后，教师要引导学生对已经学过的问题进行巩固与复习，从而使学生的学习质量得到提高。在练习与作业环节，教师可以巧用类比思想，使学生对已经学过的知识进行更加深入的思考。同时，采取有效的措施组织学生进行知识的巩固与复习，帮助学生解决现实问题。对于学生在练习与作业中遇到的难题，教师可不对学生进行全程的讲解，而是要引导学生进行思考，利用师生互动的方法使学生对一类问题的解决方法进行掌握。教学中，教师对学生思维的引导有利于类比思想的利用。巧用类比思想于数学教学的巩固环节，可以使小学数学教学活动收到更好的效果。

四、在运用环节巧用类比思想，优化小学数学教学

将类比思想运用于小学数学教学活动当中，不可必免地会使类比思想的应用具有一定的破碎性，不能形成科学合理的类比思想体系。在小学数学教学的最后阶段，学生需要对小学数学知识有一个整体的了解，教师可以对类比思想进行巧用，使学生对类比思想有更加深入的理解与认识。特别是在小学数学的总复习阶段，教师可以利用典型的题目，引导学生对题目进行分析与研究，使类比思想渗透到小学生的头脑当中。在这个时候进行类比思想的融入，可以使其更好地被小学生所接受，促进学生对类比思想的灵活运用。

比如在讲解“路程与速度”相关的应用题时，教师就可以利用一个具有代表性的例题，让小学生掌握数学知识之间的关系，有效地对应用题中的已知条件与未知条件进行分析，促进小学生数学类比思想的完善与数学知识应用能力的提高。巧用类比思想，有利于小学生逻辑思维能力的提高。

总之，类比思想对于小学生数学学习质量的提高以及学习积极性的提高都有一定影响。加强类比思想在当代小学数学教学活动中的应用，对于小学数学学科教学来说十分重要。

责任编辑 晴 天