关于小学英语语音教学方法分析

[摘 要]一直以来，语音教学都是小学英语教学的重要内容。随着教材的不断更新，小学英语教学对语音教学部分有了更高的要求。教师们要以提高学生语音能力为目标，积极采用英语语音教学新方式，并结合学生不同性格特征，整理出一套有针对性的教学方案。

[关键词]小学英语；语音教学；方法

任何一种语言都由语音、语法和词汇组成，但不论是语法还是词汇，都必须通过语音才能得到具体体现。因此，在掌握语法和词汇之前，必须先熟练它的语音。只有在前期教学时将学生的语音基础打牢，后期的语法教学和词汇学习才能够正常进行。

一、小学英语中语音学习的重要性

语音既是语言的主要表现形式，也是掌握英语学科的基础，因此教师应该明确英语教学的第一环节——发音。英语语音是学习和掌握外语的第一步，语音的熟练程度很大程度上决定了后期语法、词汇学习的质量，教师应该将语音教学作为英语入门学习的第一步，并通过各种方式促进学生有效学习语音，如：游戏学习法、歌曲学习法等。小学时期是学生记忆力和接受能力最强的阶段，这个时候的学生舌头肌肉并未发育成熟，在一系列语音模仿过程中，发音器官更能适应语音的各种变化，有助于学生标准发音。因此广大教师应抓住这个契机，帮助学生们学习正确的语言知识，打好英语教学的基础。

二、小学生在语音学习过程中常出现的问题

1.单词拼读能力较弱。小学生在第一次接触英语时，大部分兴趣来自于新鲜感，而在这段时期，大多数学生能够保持学习的热情，并认真学习。慢慢地，随着课文难度的增加，学生们也会开始感到难学，一旦离开老师的领读，学生们便不会正确拼读单词，还有一些学生对单词的拼读只局限于死记硬背，更有甚者，需要标注汉语才能够记住，这样一来，学生们对单词的理解只停留在表层，一旦脱离课本，学生们便很难辨识单词，这也会成为日后深层次英语学习的瓶颈。

2.拼读过程中出现漏音、加音现象。很多小学生在开始学习英语的时候，会将拼音发音与英语发音混淆，在拼读英语时经常会套用拼音发音模式，由于拼音发音的特殊性，长期以来，学生们似乎习惯了拼音中元音发音习惯，导致在英语语音学习时习惯性加入元音读法拼读单词。

3.对音标学习提不起兴趣。目前，我国大多数小学英语课堂中，音标学习过程太过形式化，长久枯燥的学习会让学生产生疲惫心态，加之一部分教师没有促进学生学习的好方法，以致学完之后仍会有很多学生记不准或认不全音标。另外在教学过程中，我们发现学生经常难以掌握正确的语调，如在读一般疑问句时，末尾的单词发升调，以及文中特定场景下，有的变调、重读、停顿等，学生拿捏不准。

三、摒弃传统教学模式，采用新颖教学方法

（一）找准学生学习过程中的问题，对症下药

1.单词教学技巧。在学习音标时，教师应该先教学生正确朗读英文字母，再教学生分清元音或辅音字母，理清英语中字母和音素的关系。教师要积极探索教学方法，尽量选用简单易记的方式将知识灌输到学生心中，比如在学习单词时，尽量以音节学习方法为主，例如在学习student时，可以教学生将单词一分为二，如stu-dent，学生这样记单词会比死记硬背的效率要高得多。

2.音标重点教学。在音标重点教学阶段，学生小学三年级就开始学习字母，字母学习完后，还不能够直接进行字母音标教学，学生很容易将音标和一二年级的拼音混淆，因此三年级的音标辨读，学生只能通过上课认真听老师的发音，看老师的嘴型，听录音的发音，然后进行模仿跟读。

3.单词分类学习。教师教完一个阶段的英语单词之后，要对学生进行短期默写训练，根据单词分类的形式，看谁在最短的时间内写出最多最准确的同类型单词。

（二）采用多元化辅助教学方式，促进学习

1.音乐学习法。对于小学生而言，他们只能接受较为简单的英语知识，要想提高英语课的效率，加快英语学习进程，就必须结合多种方法促进学习。

2.角色扮演法。目前的小学英文课本中，会有一部分的角色对话内容，教师要摸清学生个性，对于沉默寡言的学生要重点对待，要时常开展情景对话活动，让学生们在对话过程中感受语句的语境，可以帮助学生加深语句印象，将这种互动环节控制在10分钟以内，一方面不至于让课堂太过沉闷，另一方面可以促进学生之间相互交流学习。

责任编辑 王凌燕