提高初中语文早读课效率的三个方法

[摘 要]早读课是学生进行语文学习的阵地之一，是学生巩固已学知识、增强语感的黄金时间，是培养学生良好的诵读习惯的绝佳时机。但是长期以来，初中语文早读课并没有发挥其应有的作用，大多数学生不知道在语文早读课上读什么，怎么读，而且早读课的形式比较单一，充分发掘语文早读课的作用和价值，就成了语文教师应当重视的问题。

[关键词]初中语文；早读课；提高效率

“一年之计在于春，一日之计在于晨”，早读课是学校课程设置的一部分，如果语文教师科学合理地利用好早读课将会使学生的诵读能力和语感有很大的提高，并使他们对语文学习始终保持饱满的热情、高昂的情绪和浓厚的兴趣。

一、师生要从思想上重视早读课

初中语文新课程标准中强调教师要引导学生在实践中积累知识、体悟语感，并具备梳理和整合所学语文知识的能力。要达到这一要求的主要途径就是多读书，通过诵读学生可以受到文化、情感、审美等多方面的熏陶和感染，进而提高自己的审美能力、感悟能力。早读课是学生进行诵读的主要阵地，虽然很多学校都设置了早读课，却没有引起语文教师的足够重视，教师对早读课缺少具体的规划，必然会导致学生的盲目和不重视。提高初中语文早读课教学效率首先就要使师生在思想上认识到其重要性。语文教师必须重视早读课，从语言文字入手，以“读”为中心，引导学生带着强烈的求知欲认真读书，启发他们在读中领悟，在读中感知，体会到诵读的作用，进而明白早读的重要性。

二、丰富早读课的内容，使学生获得广博的知识

初中语文教材中的课文涉及的题材多种多样，有记叙文、古诗词、说明文、记叙文、现代诗歌，等等。但是并不是任何题材的文章都需要学生在早读课上诵读，这就需要教师为学生精心规划早读课的内容。

1.背诵篇目。初中语文新课标中规定了中学生应当背诵80篇优秀的经典文章，尤其是一些诗歌和散文。要理解和背诵这些课文，首要的一步就是通过朗读来理解文意、品味语言，比如，朱自清的《春》这篇文章有几个段落要求背诵，在学习这篇课文前教师就可以在早读课上安排学生诵读，通过反复的朗读，学生不仅能学习文中优美的语言，而且能加深对文章内容和作者感情的体验。

2.文言文。文言文是初中语文教材中新增加的一类文章，而且距离现在的生活很遥远，几乎每个初中语文教师都在探索文言文教学的方法，但是这些方法中朗读始终是一个常用的且有效的手段，学生通过反复的朗读既可以培养自己的语感，还能够领会文章的内涵、情感等，而且学生通过积累丰富的古诗文，还可以增加自己的文化积淀。

3.字词积累。语文课本的最后附录着每课的生字表、词语表等，教师可以将这些作为学生早读课的诵读内容，这样不仅起到了帮助学生预习的作用，还能够帮助学生扫除学习过程中的字词障碍，使他们积累丰富的词汇，进而提高他们的语言表达能力。

三、教师要及时抽查，检查学生的早读情况

教师的抽查对于学生来说是一种学习动力，虽然这种动力是外部的、被动的，但是对于比较缺乏毅力的大多数初中生来说，抽查能够对他们的学习产生积极的作用，可以督促学生以更高的质量来完成早读任务，且从中真正巩固所学知识。抽查的形式和内容要多种多样，要体现灵活性，比如可以直接在早读课结束前对学生早读的内容进行提问，或者听写字词，这样能够及时反馈学生的早读成果，也可以引入竞争机制，对能够完成早读任务的学生进行表扬和奖励，对没有完成早读任务的学生进行鼓励和引导。而且及时的检查也增加了教师与学生交流的机会，拉近了师生间的距离，提高了学生的学习兴趣。

早晨是人的头脑最清晰的时刻，非常适合背诵和记忆知识，早读课作为语文学习的重要阵地，其作用不容忽视、不可替代，初中语文教师一定不能忽视早读课的时间，而要不断更新教育观念，拟定早读计划，确定早读内容，精心组织好每一节早读课，并进行科学的指导，通过适时的检查来督促学生，还早读以精彩，使早读课真正成为全面提高学生语文素质、人文素养的重要阵地。笔者相信早读的高效率必将使学生学习的“内驱力”成为有源之“水”，有本之“木”，教学的高效率也就有了坚实的基础。

责任编辑 周正旺