浅谈自主与互动式英语教学模式

李婷

新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想、活力和发展。因而，我们的英语课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激发学习兴趣，调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。只有树立新的教育理念，才能走出创新教育的新路子。

一、新课程改革对英语教学改革的启示

（一）采用综合性的、多样性的教学方法

在英语课堂教学中不可能存在一种绝对“正确”和“完美无缺”的教学模式和策略，可以说，没有一种能以不变应万变的教法。在实施任何一种“先进”或“现代”的英语教学理论和方法之前，都有必要对影响英语教学的重要因素——“学习者因素”作深入全面的了解，即对各年龄、各层次学生的学习观念、学习方式、学习策略等影响英语学习过程和结果的变量进行科学实证的研究。掌握学习者的个体差异，弄清他们的学习方式，这样才能形成符合各层次学习者的特点的教学原则和方法。另外，采用综合、多元的教学方法，从多个渠道输入信息，刺激学生多种感官，不仅可以增强教学效果，而且也可以兼顾不同风格的学生以不同的方式感知、认知所学内容的需要。

（二）改革课堂教学方式

实施素质教育，不仅让学生在老师的指导下掌握文化科学知识，还要开发学生的潜能，发展学生的个性，培养学生的自主学习能力和自我发展的能力。因此，必须改革旧的课堂教学方式，建立“平等、合作、乐学”的教学模式，课堂上留出足够的时间让学生开展学习活动，书让学生自己看，问题让学生自己提，见解让学生自己讲，重点、难点让学生自己议，结论让学生自己下，小结让学生自己写，错误让学生自己改正，原因让学生自己分析，教训让学生自己吸取，使学生从过去的在静态中被动地接受知识转变为在动态中主动地学习掌握知识。

（三）确立主体、学生参与

学生参与教学的实质，就是确立学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性和创造性。只有学生参与教学，学生学习的知识才能“内化”，学生的认知结构才能处于不断变化之中，能力才能得到培养，潜能才能得到开发，创造思维才能得到发展。学生参与教学的内涵是指学生全身心参与。首先是心理上参与，学生要有学习意向，学习兴趣和要求；其次是行为上参与，动脑动手，体脑结合。全过程参与，即不但课堂上参与，而且课前、课后都要参与。全面性参与，就是不但参与教学的全过程，而且参与教学管理和教学评价。全体学生参与，即不但优秀学生积极参与，而且中等生、学习基础差的学生都能参与教学活动。通过学生“四全”参与，使学生从“被动”、“依赖”的学习状态转化为“主动”、“积极”的学习状态，真正成为学习的主人。

二、新课程改革对英语教师专业发展提出的挑战

在新一轮基础教育改革的今天，教师正面临着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。在高中英语新课改实施的过程中，我们英语教师全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键。所以，在新课程改革中，教师要努力实现自身的跨越式发展。新课程改革对教师专业素质提出的新要求主要有：1.教师应该具备一种反思的能力。必须有一个肯定教师个性化发展的评价观：教师的成长是一个个性越来越鲜明的过程，要在发展中体现出每一个教师的个性，不能干篇一律。2.教师要具备一定的课程整合、设计和开发的能力。教师应该掌握现代化的教育技术，并能将现代教育信息技术整合到课程中去。3.教师应该具有健全的专业情意。专业情意健全的教师，往往善于理解学生、关爱学生、帮助学生；能够民主管理，公正处事、平等待人、尊重学生人格，确立平等的师生关系；能够做到胸怀坦荡、宽容守信，善于遵循教育规律，用文明健康、积极向上的言行教育和感染。4.教师要有实施心理教育的能力。教师具备了心理教育能力，就能把教育教学工作做到学生的心坎里，塑造学生的灵魂；就能将自身的优秀素质内化为学生的素质，变为学生的精神财富。

随着教学改革的深入和现代教育技术的发展，学生的主体地位和作用将显得越来越重要。作为教育工作者，要认真树立素质教育的思想观念，深入进行课堂教学改革，为创建面向二十一世纪的新基础教育做出贡献。

（责任编校：宾定波）