浅谈品社教学中的安全教育

赵会艳

摘 要：安全教育是学校日常教育教学中的重要内容。教师应该根据品社课程的学科特点，充分利用教材中的安全教育内容，在课堂教学中及时挖掘出安全教育因素，增强小学生安全意识，引导他们掌握必要的安全自救和防护的技能。

关键词：品社；安全；教育

安全教育在学校工作中占有重要的地位，对学生健康成长发挥着极其重要的作用。加强学生的安全教育，不仅是学校管理层面的任务，更应是我们每一位教师共同的责任。因此，除了学校进行集体性安全专题活动外，还应将安全教育的实施融入日常教育教学。

品德与社会是一门综合性较强的课程。它关注儿童的健康成长，注重引导学生行为习惯和知识技能培养的内在统一。在品社课程中安排有很多安全教育的内容，涉及的内容十分广泛。作为一名品社教师，我在教学中有目的、有计划地对学生加强安全教育，使安全教育渗透教学的各环节中去。在品社教学中如何有效地、巧妙地对学生进行安全教育，这是我一直积极探索的课题。下面是我实践中总结出的几点做法：

一、安全教育生活化

安全教育是孩子们的正常生活、游戏的保证，所以应更多地与生活相结合。在教学与安全有关的教材内容时，我注重了信息传递的生活化。比如在讲消防安全时，我绘制了一些家庭、学校、公共场所等和学生生活密切相关的消防图片，可以让小学生联系自己的生活，潜移默化地了解和感悟消防安全知识。如：选取在家庭和学校生活中“火灾中的自护和自救”内容，做成有趣的、生动形象的卡通连环图片、漫画布置成墙饰。

二、安全教育主题化

一些学生不太容易理解的安全常识、不太容易掌握或需要系统训练的安全技能，都要以教学专题形式来进行。如：“消防安全”“交通安全”等安全知识，都要根据教材中的主题材料，在广泛搜集大量辅助材料的前提下，通过教师有目的、有计划、精心的教学设计，才能更好地引导、启发小学生理解和掌握。

三、安全教育活动化

课堂教学中学生的主动性和参与性非常重要。教师可以将安全教育融入丰富多彩的活动之中，引起学生情感上的共鸣，使学生在课堂中化被动为主动，让学生在玩耍中自己去体验什么是安全，逐渐形成一种安全意识，提高自我保护和应对危险的能力。比如，学习“居家的安全与保护”时，可以开展角色扮演活动、知识大比拼竞赛等。

四、安全教育随机化

针对学生活动中的偶发事件进行随机安全教育，会收到事半功倍的效果。一次在品社課前发生了一件事：一个孩子对新安装的多媒体很好奇，自由活动时就去摆弄多媒体的开关和线路。在接下来“校园安全”的讲授时，我没有按原来的思路进行，而是以这一事件当引子，引导学生寻找存在于同学身上的校园安全隐患，

使这节课更具有针对性和实效性。老师要善于捕捉这些有效的教育时机，及时实施随机教育。

只有从小把安全的种子撒播到学生心田，让它发芽开花，才能收获更多的幸福和安宁。作为品社教师，我们应该根据品社课程的学科特点，充分利用教材中的安全教育内容，在课堂教学中及时挖掘出安全教育因素，寻找突破口，逐步提高小学生安全意识，引导他们掌握必要的安全自救和防护的技能。

（作者单位 唐山市雷锋小学）

编辑 温雪莲