自主式教学在音乐教学中的应用

陈晶

摘要：针对自主式教学在音乐教学中的应用问题，介绍了音乐自主式教学环境的构建，提出了音乐自主式教学的内容，主要包括音乐自主式教材以贴近学生生活和自主式教学与相关音乐艺术的融合，探讨了自主式教学方法，主要包括启发学生求知欲望与培养学生主动学习能力、利用自主式的学习法培养学生的音乐水平，并给出了音乐自主式教学的手段。

关键词：自主式教学；音乐教学；教学方法

引言

自主式的音乐教学，就是发挥学生的自主性，来实施音乐教育教学的实践活动，以期能够使学生在音乐学习中获得更大的收获。自主性音乐教学的提出，是针对一言堂音乐灌输式教学的改革，自主性音乐教学不是教师放手不管，而是教师应该投放更多精力，在自主式音乐教学中，引导学生在音乐学习中获得更大的进步，在音乐教學中，如何发挥学生的主动性，就成为音乐教学改革的发展趋势。自主式音乐教学是针对学生的心理特点和授课方式的不同，以启发学生自主的潜力，通过灵活有趣的方式引导学生参与到音乐教学之中，完成对音乐教学的计划要求。

在音乐教学中，教师要学会利用自主式教学的方法，启发学生学习音乐的积极性，使学生通过自主教学，满足学生对音乐能力的发挥和不同风格的需要，因此，在探讨自主式音乐教学的过程中，如何培养学生对音乐学习的积极性和主动性，使学生积极主动的参与音乐学习，提高学生学习音乐的创新精神和实践能力。使学生通过自主式教学的方法，达到相应教学目标的要求，为社会输送具有音乐才能的各种人才。

一、音乐自主式教学环境的构建

要实施自主式教学，必须构造自主式的教学环境，而自主式的教学环境，是自主式教学成功的保证，因此构建自主式的教学环境的方法如下。

教师在课堂上要营造自主式的教学氛围，激发学生对音乐的创造欲望，创造自主式的教学环境，这样才能达到实施自主式教学的目的。要达到实施自主式教学的目的，教师自身要先下功夫，研究如何操作自主式教学，自主式教学绝不是放手不管，自主式教学更要掌握学生的心理状况。从对学生心理学的研究表明，良好的心态会使学生提高求知欲，使学生能够在充满个人情趣的意愿下，采取积极主动的状态学习音乐，努力满足自己的求知欲望。音乐教师必须要改变一言堂的教学环境，使课堂成为一种宽松、活泼的氛围，就必须对学生采取民主的态度，使学生主动参与课堂音乐教学，在课堂上发表关于如何学习音乐的不同意见，教师要鼓励学生积极参与关于音乐教学方法的探索，使音乐教学过程成为创造性音乐人才成长的气候和土壤。因此，在营造自主式音乐教学中，要重视建立民主和谐的师生关系，教师要给与学生尊重，这样才能使学生得到心理上的安全感，使学生积极主动地参与自主式音乐教学活动，通过学生生动活泼地观察与思考，进而使学生在自主式音乐教学中提高学生的创造欲望和行为，使学生能够发挥各人的特长。

二、自主式音乐教学的内容

1.对自主式音乐教材的建设

在自主式音乐教学中，要加强对自主式音乐教学教材的建设问题，教师需要自主式的教材，需要自主式音乐教材，能将理论知识与实践技能结合在一起，使教材适应自主式教学的需要，在自主式音乐教学中，为了引导学生掌握自主式音乐教学的需要，教师可以组织学生参加一些小型音乐会，使同学们在表演中提高学生对音乐的学习兴趣，也可以增长同学们的表演能力。教师也要引导学生体会到音乐与表演者的情感，使学生们提高如何吸取生活中音乐素才的能力，教师要做好音乐自主式教学，就要提高自己实践技能的视野，引导学生在实践中拓展学生自己的眼界，启发学生对音乐学习的思考，让学生掌握生活中的音乐形式，如对音乐来说是阳春白雪，还是下里巴人，都可以得到各种人群的需求。生活中很多物品也能成为乐器，通过这些简单的生活物品，也能通过音乐，传递我们的思想与情感，显然，通过教师的引导，利用自主式音乐教学，可以使学生感受到音乐对生活快乐的影响，也能体验到在生活中表达音乐的多种方式，使自主式音乐教学源于实践，又为实践服务的功能。

2.自主式教学与相关音乐艺术的融合

要搞好音乐的自主式教学，就要发挥不同的艺术形式的审美意蕴。因为音乐是源于生活，它必然与生活中其他广泛的文化领域有着密切的联系，这也使音乐自主教学过程，同其他非艺术教学之间产生必然的联系，使它们由本不相关的两者，成为相互融合的一体。因此，在自主式音乐教学的过程中，要把音乐与相关艺术文化的融合作为自主式音乐教学的手段，通过这种手段增进学生音乐文化素养的提高，这不仅有助于扩大学生音乐文化的视野，重要的是还可以促进学生对音乐的体验与感受，通过二者的融合，还可以提高学生的音乐鉴赏、表现、创造以及对艺术审美的能力。

三、自主式音乐教学的方法

自主式音乐教学方法有不同的形式，在自主式音乐教学中，也可以利用许多不同的自主式音乐教学的方法，在这里仅仅是介绍一部分自主式音乐教学的方法。

1.启发学生求知欲望与培养学生主动学习能力

学生在学习音乐的过程中，他们的求知欲望很高，这是表现在学生心理深处的需求，学生在心灵深处都知道自己必须要学好音乐，这是他们的理想，也是他们今后的职业生涯的必须，学生在学习中都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己能够成为音乐学习的强者。因此，教师应该注重启发学生这种强者的动力，培养学生学习音乐的主动性，注重学生学习音乐的心理需要，满足学生的心理需求，这需要教师充分发挥自己的主导作用，启发学生的求知欲望，为学生提供一个广阔的探索空间，鼓励学生从各自不同的兴趣去尝试探索对音乐的学习，在自主式学习中去发现音乐、感知音乐、创造音乐。通过自主式学习，发扬学生的长处，使学生成长起来，在这种自主式的学习活动过程中，能够使学生能更多地接触音乐、参与音乐，自主地获取音乐知识。这样的自主式教学方法，教师把学生推到学习的主体地位上，把学习的主动权交给了学生，使学生由被动学习到主动学习，把压力变成动力，使学生成为学习的主人，在学习中更加努力上进。

2.利用自主式学习法培养学生的音乐能力

学生的音乐水平是自己学习的努力结果，表现在学生的一切音乐活动之中，因此在学生的任何音乐活动时，教师都要关注学生的音乐表现，把所有的音乐活动都看作是自主式音乐学习的一种形式，这样就能使学生把自主学习语音乐联系在一起。教师为了激发和培养学生对音乐的兴趣，就要从低年级学生的音乐课开始，实施对学生的自主式音乐教学，教师要掌握低年级学生对音乐学习目的，要掌握低年级学生自身特点和对音乐学习的心理需求，教师要从尊重学生的愿望人手，以学生为本，与学生交朋友，建立起平等的师生关系，这样才有利于开展自主式教学，以丰富多彩的自主式音乐教学形式进行施教，这样就可以使学生体会到教师不仅是学习的师长，而且是音乐活动的组织者、也是音乐路上的领路人，更是学生在学习过程中的亲密合作伙伴，这样才可以使学生在自主式音乐教学环境下敢说、敢想、敢做，使学生能够最大限度地发挥自己的音乐潜能。就可以培养学生的音乐兴趣，使学生自身就能树立以学生为主体的音乐教学理念，将自主式对音乐的学习掌握在自己手中，这样就能够使学生对音乐的感受和对音乐活动的参与放到重要的位置上，让学生真正体会到教师与学生之间的尊重，对学习的推动力，并且可以使学生品尝到学习音乐的快乐，这样，不仅使每一个学生的音乐潜能都得到最大限度的开展，而且可以使他们终身受益，在今后的学习和工作中品味自主式学习音乐的乐趣。

四、音乐自主式教学的手段

自主式音樂教学的手段，是源于高科技的发展，才得以得到推动，计算机和利用多媒体教学的方法，开拓了学生学习音乐的视野，在自主式音乐教学中，教师可利用多媒体进行课堂的自主式教学，更好地激发学生学习音乐的热情，发挥学生对音乐的想象力和创造力，最终达到对音乐提高到最优教学效果。教师在自主式音乐教学中，要利用多媒体课件中的声音、动画等诱导、启发学生的音乐天才，可以使学生获得发散音乐自主式思维的方法，为学生掌握音乐自主式教学创造性的发挥和提供表演的空间。比如，在“中国好声音”中，教师不仅要向学生介绍歌手的音乐特长，还要引导学生了解歌手在获得成功中付出的代价，显然，除了可以让学生通过欣赏“中国好声音”中的音乐，还要让他们了解“中国好声音”融为一体的综合性艺术，在这样的自主教学中，教师要给学生广阔的选择余地，学生可以自由选择适合自己学习的多媒体课件，就可以使自己通过自主式音乐教学，形成一个强化音乐知识和技能记忆的过程，尽快使自己掌握对音乐技能的提高，使自己成为具有音乐才能的合格人才。