网络英语新闻辅助高职英语阅读教学研究

任昕

【摘 要】网络英语新闻在有传播范围、时效性、信息量、受众面等方面具有其他的英语阅读材料无法比拟的优势。运用新闻报道等网络资源进行辅助教学有利于学生学习兴趣和阅读水平的提高。

【关键词】网络英语新闻；高职；教学

近年来，随着网络媒体的迅猛发展，网络新闻的数量逐渐超过了报纸、广播和电视的信息总量，网络也逐渐成为人们获取信息最为方便快捷的渠道。人们阅读习惯从之前的有纸化阅读逐渐转变为无纸化阅读，阅读习惯的变革势必引起阅读教学的改变。从本世纪初开始，各高等院校都在推行基于计算机的教学改革。许多外语教学与研究人员也都在尝试利用网络技术对英语教学进行改革。

一、网络英语新闻辅助英语阅读教学的可行性分析

建构主义提倡情境教学法，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。在教学设计中，教师应创设有利于学习者建构意义的情境，教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，为此学习内容要选择真实性任务（authentic task），不能对其做过于简单化的处理，使其远离现实的问题情境。笔者将网络英语新闻融入到英语阅读教学中其目的就是为学生创造真实有效的学习情景，让学生亲身感受到英语的实用性。

另外，虽然目前高职英语教学很重视培养学生的英语阅读能力。但是，由于大多数的高职英语阅读教学都采用“课前学生预习课文--课上教师精讲文章--课下学生复习文章”的阅读教学模式。这导致阅读课仅仅是“预习”、“精讲”、“复习”课本里的有限的几篇文章。高职学生接触课外阅读材料的机会很少。接触阅读材料的有限性直接导致学生的词汇量贫乏，阅读速度慢，阅读技巧缺乏，进而在阅读过程中产生挫败感，导致阅读兴趣下降。为了更深入了解学生的阅读现状及需求，笔者曾对所任教班级的学生进行调查。调查结果显示绝大部分的学生很少进行课外英语资料的阅读，但学生们普遍认为有必要扩大阅读范围，增加课外阅读内容，大部分学生表示对网络新闻感兴趣。因此，将网络英语新闻引进高职英语阅读教学实验是切实可行的。

二、网络英语新闻特征分析

网络英语新闻除了具有传播范围广、时效性强、信息量大、受众面广等网絡特有的优势外，在语言风格、篇章结构上和表现形式上也具有其他的英语阅读材料无法比拟的优势。

1.新闻标题简明扼要

网络英语新闻的标题比报刊新闻的标题更为简明扼要，通常只包含一个简单句甚至一个词组。以下是从几个国内外英语新闻网站摘选的例子：

① Obama Begins Re-Election Campaign （From www.voanews.com）

② French Soldiers Die in Central African Republic （From www.abcnews.com ）

③ In memory of Mandela （From www.chinadaily.com.cn）

其中例一和例二都使用了简单句做新闻标题，例三则仅仅使用了一个词组作为标题。这种简明扼要的标题形式有利于读者在短时间内筛选出自己所感兴趣的新闻，进一步进行阅读。

2.语言结构简单易懂

网络英语新闻的读者较为年轻化，生活节奏快，因此所使用的语言通俗易懂。其用词简短、通俗，尽量避免使用专业术语，段落短小精悍。如以下这一段话：Britain has announced that the funeral for former British prime minister Margaret Thatcher will take place next Wednesday.（From www.voanews.com） 整段话共18个单词，用词通俗易懂，大大节约了读者的阅读时间。

3.报道层次分明

网络英语新闻大多采用“倒金字塔”形式的报道。这种形式通常都是将最重要的信息放到报道的最前面，次重要的信息随后，最次要信息放到报道最后面。这一报道形式可以让读者在不通读全文的情况下也能获取一些重要信息。

4.表现形式多样化

网络英语新闻可以利用多媒体技术将文字、图片、动画、声音、视频融合在一起，形成图文并茂的数字化新闻。网络英语新闻既能让读者阅读到文字，又能听到声音，还能看到图像，因而能激发读者的阅读兴趣。

三、网络英语新闻辅助英语阅读教学实验

1.实验对象：本研究的实验对象为广厦学院国贸专业大一学生，共47人。

2.实验目的：本研究旨在通过引入网络英语新闻，帮助学生的提高阅读兴趣，积累阅读技巧和词汇，从而达到提高学生英语阅读能力的目的。

3.实验方法：实验开始之前，笔者先对该班学生进行实验前测和问卷调查。其主要目的是为了了解学生英语阅读水平、兴趣爱好和英语学习动机。接下来，教师对实验对象进行了为期六个月的教学实验。教学实验完成后，教师再次对学生进行英语阅读能力测试和问卷调查。最后再进行数据分析，得出结论。

4.实验过程：本实验采用课堂内外网络英语新闻阅读相结合的方式。每周教师都会准备1-2篇网络英语新闻，学生以小组为单位阅读新闻、回答问题并进行总结讨论。课外，教师还要求学生每两周上网阅读新闻一则，并将所读新闻和英语评论发至教师邮箱。

4.1.课内教学设计

教材的选择：教师需考虑学生的需求、兴趣、态度和学习习惯，新闻材料可以选择对学生将来的学习工作有一定实用价值的新闻，重点关注外贸发展、应聘、求职等新闻报道。同时考虑学生已有的知识水平，还可以选择具有广泛性意义的政治经济新闻。

课堂组织形式：以小组合作性活动为主要组织形式。小组同学针对同一新闻材料进行分工合作，达到对学习内容的深刻理解和领悟。基本模式为：提问回答、概述大意、翻译内容、预测内容、评价体会。

4.2.课外自主学习

互联网的资源相当丰富，如果给学生提供相关的网址，让学生根据自己的兴趣爱好进行阅读，是可以大大增加学生的阅读量，培养和增强学生的阅读自主性的。本次实验笔者将中国日报网作为学生自主阅读的主要基地，要求学生定期进行网络阅读并上交体会评价。虽然在自主阅读过程中，学生是学习的主体，但这并不是让学生放任自流。相反，教师要扮演好一个组织者、启发者、引导者的角色。在自主阅读过程中，教师每周都要和各寝室学生代表QQ联系一次，督促并指导学生完成自主学习任务。就学生所上交的评价体会，教师做到及时给出评价和建议，肯定学生的学习成果，帮助学生建立学习信心，提高学习兴趣。

5.实验结果分析

该实验历时半年多， 笔者对47名学生进行了阅读理解前测和后测， 两次测试的材料都含有四篇文章，其中均含两篇三级题和两篇B级题，总分均为40分，难度基本一致。前测平均分为18.64，后测平均分为24.30，后测的平均成绩比前次的平均成绩提高了5.66分。

笔者还在实验前后分别进行了一次问卷调查（questionnaire）， 重点了解学生的学习态度、学习兴趣、学习动机以及对网络英语阅读的看法，实验结果见下表：

如上表所示，通过网络英语新闻阅读，学生们树立了英语学习的信心，提升了英语学習兴趣。不管是课堂教学还是课外的自主学习同学们的积极性也得到了较大的提高。另外，从后三项可以看出，学生们对网络英语新闻辅助英语阅读教学给予了充分的肯定，绝大多数同学认为网络英语新闻阅读有利于增加词汇量、提高英语阅读水平和英语写作水平。总体来说，此次网络英语新闻辅助阅读教学的实验基本上达到了预期的效果，帮助学生树立了英语学习信心，提高了英语学习兴趣和阅读水平，培养了良好的阅读习惯，扩大了词汇量。同时，通过真实情境的构建，学生们也在潜移默化中进行英语语言知识和思维方式的重组与建构。

四、总结

网络英语新闻丰富了人们获取新闻信息的形式，弥补了传统教材的不足。在高职英语阅读教学中，结合网络新闻英语有助于扩大学生的知识面，培养其文化敏感性，提高其的语言运用能力，激发其学习积极性。因此，英语教师应充分运用新闻报道等网络资源进行辅助教学，使教学内容的多样化、教学方法的灵活化、师生关系互动化。

【参考文献】

[1]贾玲华.论网络英语新闻特点及阅读[J].宁波大学学报（教育科学版），2003，25（3）.