浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

石柳

摘 要：探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的兴趣，提高语文教学效率。

关键词：语文课堂；兴趣；激趣

良好的课堂氛围是指师生理念相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增强学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。

《义务教育语文课程标准》要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：

一、注重激发学生兴趣

营造积极主动活跃的语文课堂气氛，小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，使他们快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，将教育的知识性和娱乐性完美结合。让学生真正体会到其中的乐趣。

二、赞扬欣赏激趣法

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你的想象力真丰富！”或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑？每节课尽量多赞赏学生，不仅赞赏一个两个，还要赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的、应付的，而是真真切切、实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。

三、发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂教学中来

首先，要让学生明确每堂课的目标。这样师生双方就会达成共识，同心协力地为实现这些目标而努力，否则学生就不会参与进来。其次，要设计好课堂步骤，共同配合。为了实现目标，教师要设计一定的教学策略，采取不同的方法步骤等，无论是听说读写，还是合作讨论，无论是教学过程的编排，还是教学手段的谋划，都应精心务之。但是，所有这些都必须坚持一个基本的原则，就是要以学生为主体去实施，使学生能够接受并配合起来。这种配合越协调越默契，教学的效果才会越好。

四、认真倾听激趣法

传统的课堂教學多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师“听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。

五、挖掘“潜材”，给予创新的空间

课堂教学过程中一旦有了一个好的“切入点”，使学生的创新能力得以表现，那么课堂气氛将大为活跃，教学效果也将事半功倍。如：教学《狐狸和乌鸦》的故事，课文结束时组织这样的讨论：谁能帮乌鸦想个办法，既能跟狐狸说话，揭穿狐狸的阴谋，又不掉肉？反过来再设计这样的问题：想个什么办法惩治狐狸，使狐狸改邪归正？学生思维活跃，突发奇想，编出一个个大人都想不到的故事。运用多种教学手段：1.现代教育技术有着独特的优越性，它呈现给学生的是一个有声有色、有字有画的多姿世界。巧妙地运用现代教育技术辅助教学，可使学生感受真切、情趣盎然，从而使他们积极自主地参与学习。2.采用实验探究方法。实验是学生乐于接受的一种教学手段，它直观、形象。让学生根据自己的直观所见理解句子，从而在轻松愉快的气氛中完成教学。

在语文教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

（作者单位 四川省宜宾市南溪区长兴镇天生小学）

编辑 李建军