高职英语教学模式对促进学生学习动力的研究

陈晓晨

【摘 要】本研究是天津市高等职业技术教育研究会立项课题“高职英语教学模式对促进学生学习动力的研究”的内容之一，通过对天津市5所高职院校的不同系别不同专业的学生进行调查，试图系统分析并归纳总结我国高职院校中学生英语学习动机类型，并研究影响高职学生英语学习动机的主要因素，归纳总结出适合高职英语教学的教学模式和教学改革方向，提高高职院校中英语教学的效果。

【关键词】英语教学；高职学生；学习动机；教学模式

教学模式是指为实现某项教学目标所达到的成果而设计的，是对教学方法的革新。教学模式的研究是将教学过程中的各个环节从整体、综合的角度，研究其相互影响和相互作用，探究其本质以及发展规律，从而优化教学过程组合，达到教学目标中所规定的要求。本研究就是通过对天津交通职业学院、天津机电职业技术学院、天津石油职业技术学院、天津广播影视职业学院、天津城市职业学院，这5所高职学院学生英语学习中的动機类型进行分析归纳，研究哪些因素对动机类型的影响程度。

本次调查采取的是抽样问卷调查。共计53道调查问题，其中客观题47道，主观题6道，涉及学生英语学习整体情况；学生英语学习动力状况；教师教学态度、教学方法和教学手段；考核评价方式；课程设置和使用教材等问题，分别对上述学生进行了抽样调查。共发出调查问卷522份，收回有效调查问卷465份，回收有效率达89.08%。调查的内容包括：高职英语学习者目前英语学习整体情况；英语学习者目前英语学习动力状况；英语学习者对教师教学态度、教学方法和教学手段的看法；英语学习者对英语考核评价方式的看法；英语学习者对英语课程设置和使用教材的看法以及英语学习者对英语教学模式的其他要求。

研究结果表明高职学生英语学习的动机主要包括如下几种类型：个人的兴趣、考试过级的成绩型、真实情景语境型、将来以出国为目的型、社会责任型、为个人发展找工作型和获取更多信息型动机。学生根据学习的动机类型不同，努力的程度也不尽相同。以个人兴趣、出国目的、个人工作发展和获取信息型为学习动机的同学，动机明确且动机强，因此学习英语的努力程度也相对越高；以考试过级的成绩型动机与努力程度成相反趋势，动机越高反而努力越低；其他动机类型的学生在英语学习努力程度上没有显著差异。

通过对数据图表分析和简答题答案的归纳分析，我们得出目前在天津市高职院校中学生的英语学习现状为：1.大部分学生英语水平不高，且学生英语水平参差不齐。2.很多学生认为目前英语授课内容较难的原因是英语基础差，跟不上。一些学生缺乏正确的英语学习方法。3.大部分学生对待英语学习的态度是一知半解，且每天课下用于英语学习的时间很少。4.一半以上的学生有过逃课的经历，将近1/3的学生在课上睡觉、聊天、玩手机。5.很多学生认为影响英语学习积极性的外在因素主要是教学内容枯燥陈旧，以及所学知识与实际工作联系不大；内在因素是自我控制力差和缺乏明确的学习目标；教师在很大程度上会影响学生的英语学习动力。

教师教学态度、教学方法和教学手段影响学习动机的表现为：1.目前英语教学忽视对学生实际运用能力的培养，教学中缺乏对学生学习状况的了解。2.教师队伍存在水平参差不齐的现象。3.50%的学生希望在英语课堂上采用专项讲解练习的教学内容，最有效的课堂活动方式是口语练习和讲解语法，讲解和练习穿插进行。4.有的英语教师还存在教学方法单一，以讲授为主，照本宣科的情况。5.学生最喜欢的英语授课方式主要是讨论互动式和结合社会实践的方式。6.部分学生认为教学手段单一、传统，无多媒体教学。8.在遇到难题时，大部分学生希望学生共同讨论或教师引导启发，然后讲解。

此外，学生在对英语考核评价方式的看法上，对英语课程设置和使用教材的看法上和对英语教学模式的其他要求上也表现出不同程度的意见。

针对发现的问题和得出的结论，我们提出以下建议和意见：1.教师在课上要采用丰富多彩的教学手段，多鼓励、多赞美学生，在课下要组织各种各样的英语活动，培养学生学习英语的兴趣和自信心。教师应注意学生英语水平，可考虑采取分层次教学，或开设不同水平的英语选修课。2.教师在延续目前授课难度的基础上，根据学生的动机需求进行有针对性地教学，帮助学生明确学习目的，培养自主学习。3.教师要不断更新教学内容，注重实用性和实践性，让学生学到能够真正在职场中应用的英语。从实际出发，安排教学内容和进度，引导学生在课下采用多种多样的学习方式，例如：做习题、浏览英语学习网站、看英文电影、听英文歌曲等。通过教师引导，学生交流，帮助学生培养良好的学习态度和学习习惯。4.教师要加强对学生的监督管理，教师可采用测验、提问、座谈形式来全面了解学生目前的学习状况，根据学生情况调整教学内容和教学方法。5.各院校要大力投入多媒体建设，合理分配多媒体资源，加强对多媒体设备的维护、保养。6.在遇到难题时，教师要进行一定引导，然后学生之间进行讨论，最终得出正确答案。7.英语考核评价要更注重过程性考核，将出勤情况、课堂表现、作业、小测验等纳入平时成绩。在期末考核中加入口试，同时将大作业、才艺展示作为加分项目。要将教师评价、学生互评和学生自评有效地结合起来。8.教师可以删减教材部分内容，增加和学生专业联系紧密以及学生感兴趣的内容，增强教材的实用性和趣味性。9.建设校园英语资源库，上传英文文章、英文视频、课堂教学难点内容，帮助学生巩固所学知识，同时开放留言板，使师生之间、同学之间可以互相交流，及时解决英语学习中遇到的问题等等。

此外，针对能够激发学生英语学习兴趣，增强学习动力的教学方法和教学手段，为调动学生的学习积极性，教师要在课下多组织一些英语活动，比如组织校内口语角、英文辩论大赛、英文歌曲大赛、英语晚会、英文观影活动等。还可以聘请外教来授课，增加课堂学习的趣味性，让学生直观感受英语的魅力。或者可邀请外教进行专题讲座，让学生感受到地道的英语，了解西方的文化习俗。

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