师生共同的舞台

马琳

摘 要：评价是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作用。课堂评价则是任何课程不可或缺的一部分。在信息技术的课程理念中提到要提升学生的信息素养，而学生的信息素养其中就包括要提高学生对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力。

关键词：评价方式；评价标准；关注学生

在新课程标准中对于评价的建议还提到与其他学科相比，信息技术课程中的过程性评价手段更加丰富和更易实施，比如信息技术教师可以借助主题学习网站中的评价模块或使用专门的测评系统即时评价学生的学习水平，可以依据评价量表快速实现学生自评、互评和教师评价的结合，也可以方便地建立电子档案袋，收集学生学习过程中的各种材料。

这里面提到的过程性评价也是我最喜欢用的。在我的信息课堂上对于课堂评价的运用，我有一些自己的看法。最重要的一点就是做到真正尊重学生只有欣赏、鼓励每一位学生，才能正确评价学生。因此，教师就要充分发挥自己的聪明才智，展示课堂评价的魅力，在评价中师生共同演绎课堂的精彩。在教学中，我也改变了自己的评价方式，由原来的终结性评价变为以过程评价为主、终结性评价为辅的评价方式。

一、坚持多元化评价方式

新课标指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”多元评价方式将代替传统的单一评价方式，并在促进学生全面发展中发挥着积极而有效的作用。教学中要从多个角度组织学生进行自评和互评，对待学生的学习不应只看他有没有掌握知识，更要看他在这个学习过程中所付出的努力，学习的态度，所用的方法，持之以恒的耐心，甚至是永不言败的勇气。任何人都有自己的闪光点，多元化的评价方式对学生的激励显而易见，特别是对那些学习有困难的学生，更要用赏识的眼光和心态去评价他们，从他们身上寻找点滴的闪光点，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越有自信。

二、运用激励性评价

法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见，每个学生都需要教师的激励。特别是当堂评价，学生都有自己的一点小小虚荣心，教师哪怕是短短的一两句鼓励性的话，学生都会很有成就感和自豪感。在我的课堂上，往往学生一有奇思妙想，只要我发现了，就绝不会吝啬赞美之词。

三、关注每一位学生

在课堂上要尽量关注到每一位学生。为了了解所有同学的完成情况，我一般都是在学生完成作品的过程中不停地走动，只要学生在过程中有亮点，我立刻点评一两句，尽量做到对每一位学生的关注。如果当时没有发现，过后对学生作品的批改当中，我也会将作品的亮点进行一一点评。学生在拿到作品成绩文档的时候就可以看到老师对他们作品的评价。

四、学生互评

评价中還包括学生之间的互评，听到有同学对自己作品的认同，同学们也会很开心。但事实是往往同学都很会找缺点，刚开始评价其他同学的作品时，大部分同学都会先说别人做得不好的地方。我发现这种情况后，往往会说：“这个作品有什么你可以借鉴的地方？”等，让学生多找找作品的优点。几次过后，大家在评价其他学生作品的时候都会找出别人做得好的一两个优点。

五、小组评价

学生自主学习热情的持久靠单个评价和随机评价是远远不够的，还要依靠小组评价机制来保证。把每个小组作为一个整体来评价，让每个小组成员都感受到自己在小组中是不可缺少的一部分，小组的荣誉就是自己的荣誉，小组的进步就是自己的进步。这样有利于激发每个学生的责任感，使他们关注自己和小组中其他每个同学的表现，竭尽力量去主动学习、主动寻求帮助、主动提供帮助、主动严格要求自己，每个人都在为小组的进步尽最大努力，小组的向心力增强了。这样做不仅是给每个小组学习的一个认定结果，同时也是让每个小组在互相评价的过程中取长补短、互相学习、共同提高

六、制订评价标准

衡量一堂课成功与否的标准，不在于教师讲得是否精彩，而在于学生学得是否主动。制订好评价标准往往能正确引导学生学会学习。特别是在以主题活动为主线的学习过程中，提前将评价标准告知学生，让学生有明确的目标来完成作品，往往会起到意想不到的效果。评价标准要以先进的教育教学观念、教学原则、素质教育思想为指导，面向全体学生，促进学生和谐、主动地发展。

七、微笑的魅力

在对学生的调查中，微笑是学生最喜欢的评价方式。往往一个微笑或一个眼神就能达到意想不到的效果。一次上课，由于一件小事我非常生气，学生也可能意识到了老师很生气，我正想发作出来批评学生，但转念一想，这样很不应该。我及时调整呼吸，面带微笑，开玩笑地说了一句：“这样做很不应该，老师表示很生气，但下次别再犯同样的错误了。”下面有同学小声说：“老师你生气还笑。”其他同学也都笑了，一场“风暴”似乎就这么过去了。但同样的错误在这个班再也没发生过。这个微笑及时解决了我自己的尴尬、学生的不安，特别是在一次对学校学生的问卷调查中，我还偶然发现了学生提到这件事，学生说喜欢信息技术老师的原因是，就算生气还笑着。

总之，在评价研究中充分发挥课堂教学评价的功能，使师生客观地衡量自己的水平，准确地找到自己的不足，这是自我提高的极好的形式，从而达到促进师生共同发展的目的。我相信只要我们充满爱心、信心和责任心，就能抓住时机，恰如其分地准确运用评价语，最大限度地调动学生的学习热情，拉近师生距离，创造出课堂教学艺术的佳境。

（作者单位 新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市塔什店镇第二师塔什店中学）

编辑 杨兆东