运用电教媒体创新英语教学

宋振华

农村教学环境与条件有限，在英语教学中，教师很难给学生创设比较真实的语言环境，导致学生不能真实地感受英语的魅力。这几年，电教媒体逐步走进小学英语课堂，教师利用多媒体给学生创设逼真的语言交际环境，使他们潜移默化地接受新知识，大大提高了英语教学效率。

一、善用电教媒体，创造优美的学习环境

在教学过程中，笔者经常播放一些原版的旋律活泼优美、唱词简单的英文歌曲。学生在欣赏歌曲的过程中会不由自主地跟唱，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大地增强了学生的语感。教师也可以选择适宜学生观看的英语动画片，如《泰迪学英语》《欢乐英语城》等让学生观看，这些动画片内容丰富，语言地道、通俗，集趣味性和故事性于一体，具有强烈的动态效果，能为学生创设习得语言的自然环境。在这种环境的熏陶下，学生能潜移默化地培养起学习英语的兴趣。

二、乐用电教媒体，激发学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣，就拥有了学好英语的基础。有了兴趣，学生就有了强烈的求知欲。在英语课堂教学中，运用好电化教学，不仅能营造一个良好的学习氛围，更重要的是能激发学生的学习兴趣。如：教学人教版小学英语三年级上册Look at me时，笔者先放英文歌曲Teddy Bear，让学生学着表演跟唱，然后让他们去学句子。学句子时，先播放画面，让学生一边欣赏画面，一边跟着录音读，让学生有一种身临其境之感。学生的兴趣提高了，他们就能集中注意力，轻松自在地去学习。再如人教版的教材，每一单元都设计有一个发生在Zoom和Zip之间的小故事，他们是非常机灵可爱的卡通形象，学生都十分喜欢，笔者就将他们制做成动画，让学生与其一起说、一起玩。学生觉得有趣，不知不觉地就增加了说英语的机会。

三、活用电教媒体，再现逼真的生活情境

语言和情境是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情境中进行，而且语言形式所表示的意义也由情境决定。由此可知，要發展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情境。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置于某种真实的语言环境之中，自然产生一种用英语表达感情的欲望，学生就会感到所学英语的实用性。在英语教学中，运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学，能打破课堂教学的时空界限，化静为动，化抽象为具体。恰当运用电化教学设备辅助英语课堂教学，能真实再现日常生活中的场景，让学生置身于真实的语言环境中，因此产生运用英语的真实情感和激情，并展开交流，使学生很快融入到教材设定的情境中。如：人教版四年级上册单元是关于食物和餐具的描述，要求学生会用“Id like some …”来表达自己对食物的喜好。在教学时，笔者设计了不同的食物和生活中的用餐场景，通过画面中小朋友的活动与表情来展现课文内容，让学生理解并学会怎么说。

四、巧用电教媒体，了解中西方文化差异

根据新课程标准，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方语言的文化差异，了解各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识，激发起爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境。小学生观看视频后，不仅可以锻炼听说能力，而且还可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神，人文精神以及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。通过电化教学，教师可利用丰富的图片让学生直观、形象地了解一些简单的外国文化。例如学唱圣诞歌时，可先播放一些西方国家过圣诞节的资料让学生看，以此来拓展学生视野。

五、提供创新素材，指导创新实践

创新离不开实践。提供创新素材，指导学生创新实践是培养创新精神的有效途径。在英语教学中，教师应充分挖掘鲜活的素材，把握时机，利用各种电教媒体为学生提供创新实践活动，如给故事配音、想象故事结尾、猜谜语、唱歌、游戏活动等。对于小学生来说，一堂课40分钟，他们确实很难始终如一、高度集中注意力，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中，培养起仔细观察事物、善于用英语思维表达的良好习惯，同时实现创新目标，体验创新乐趣。

六、评价创新成果，提高创新水平

学生喜欢动画片中的卡通形象，所以笔者在课件设计的练习中，配以不同卡通人物的图片和声音，对学生进行不同形式的评价。每当学生答对时，电脑屏幕上就出现海绵宝宝的笑脸及“Very good”的字样或一阵热烈的掌声；学生答错时，电脑就会发出“蟹老板”怪怪的声音，还会鼓励学生“Dont worry ，Try it again”。例如：教学水果一课，做巩固练习题时，笔者通过电脑设计出各种不同的水果，让学生按电脑录音提示选水果，如果选错了，地面则会出现一个怪物说到：“水果被我吃掉了，请再选一次”；如果选对了，水果就会自动落入筐内，并发出“Very good”的声音。只有经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使他们感受到自己是一个成功者，学生才能自觉创新，提高创新水平。

总之，在英语教学中积极运用电教媒体，遵循了学生的心理规律，利用创新教育的主阵地——课堂教学，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，增强了学生的创新意识，激发了学生的创新动机，培养了学生的创新精神。