农村初中生数学学习方法指导的探讨

王红

摘 要：农村初中数学教学中，个别教师对学生学习方法的指导重视不够，影响了数学教学质量的提高。本文从以下三个方面对该问题进行了探讨：提前预习；找出难点；做好笔记，掌握要点；及时练习，巩固重点。

关键词：学法；农村初中生；数学；重点

数学在初中阶段是一门基础学科，也是最具有实用性、启发性、创造性的学科。学好数学具有十分重要的作用，在其他学科的学习中和今后的生活中处处离不开数学。但是，由于条件的限制，农村初中学生学习数学时，往往只满足于上课听讲和做练习题，很少研究学习方法和如何提高学习效率，严重影响了数学教学质量的提高。因此，农村初中教师应针对实际，因材施教，加强对学生数学学习方法的指导，摸索出适合农村初中生的学习方法。

一、提前预习，找出难点

许多学生在学习新课之前没有预习课本的习惯，有的教师对此也并不在意。其实，预习是一种最基本的学习方法，有着不可替代的作用。简单地说，预习就是学生在上课前对将要学习的数学内容进行自我阅读，先行熟悉所学内容，并了解重点和难点所在，找出学习新知识所需用到的已学过的知识，并对旧知识重新温习、回忆，为学习新知识做准备。预习作为最基本的学习方法常常被师生忽视，因此教师必须给予学生具体的指导，告诉学生预习的重要性，指导和帮助学生制作预习提纲，有目的地进行预习。例如，在学习“数与负数”这节内容时，教师可指导学生提出如下提纲：怎样表示物体的个数？如果没有物体时用哪个数表示？测量和计算时不能得到整数结果，如何表示？摄氏零上5度和零下3度如何表示？有了这样的提纲，可以引导学生仔细阅读课文，找出难点，以便在听课时提高注意力，有效地解决问题，提高听课质量。教师在接下来的授课当中应该照顾到学生的预习情况。听课是学生学习的主要方法，在教学中，教师应该充分考虑学生的实际，从组织教学、内容的引入到问题的提出，都要结合学生的预习提纲，设置悬念，调动学生参与的积极性。当然，在学生掌握了基本内容的基础上，教师可根据实际，再随机提出一些引申的问题。课堂教学必须以预习提纲为蓝本，理清所学内容的逻辑结构，突破知识的重点和难点，让学生形成明确、深刻的印象。

二、做好笔记，掌握要点

听课很重要，但是如果课堂笔记做不好，就可能抓不住重点，后面的复习也无所依从。因此，培养学生做课堂笔记的习惯和能力，是数学教师应该重视的一个问题。首先，要指导学生把每节课的内容有详有略地记录下来，尤其是不明白的地方更应有特殊的标记，以便于课后复习和提问。其次，为了帮助学生学会做笔记的方法，教师要专门抽时间来讲解，并对笔记的使用情况进行检查、讲评。例如：教学平行四边形的面积时，学生首先要回顾平行四边形“对边平行且相等以及对角相等”的基本特征，知道长方形的面积S=ab，然后在教学中重点进行平行四边形面积推导过程的演示，学会用“割补法”把平行四边形转化成长方形，最后可以让学生在方格纸上作图验证。在学生知道了平行四边形面积的计算公式后，教师再选择与生活、生产紧密相连的实际问题让学生解决。在整堂课的讲解过程中，要让学生一边听讲，一边记录公式、验算步骤。这样，不仅让学生掌握了重点、解决了难点，而且还培养了学生学习数学的兴趣，激发了学生学习数学的积极性。另外，教师还应指导学生平时注意保存笔记、整理笔记，并定期写学习心得。养成习惯以后，对以后的学习会起到举一反三、触类旁通的奇效。

三、及时练习，巩固重点

要想使学生学好数学，教师首先要选择一些较简单的、与学生生活密切相关的题目让学生在课后练习。这样，既有利于学生巩固基础知识，加深对所学知识的理解，又可提高学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，使今后的教学更加轻松、愉快。学生做练习题时，当尝到了成功的快乐后，可选择做较高层次的习题，专心思考，力求用自己所学知识解答问题。做完后，如果有机会与人交流就及时讨论，以便更好地掌握知识。在练习时教师应适时指导，结合例题讲清审题的方法、解题的思路和步骤。首先是引导学生理解题意，认真读题，仔细审题，弄清已知和未知、涉及的知识及其相互间的联系；其次是引导学生寻找解题的方法，开拓思维，从所学知识中找出已知与未知的所有联系，回忆与本题有关的基础知识和已经解过的题目，从形式到内容，从条件到结论，看能否找到与该题类似的问题，教师从中相机引导学生将条件分开，通过重新组合，达到求解的目的。教师要通过多种行之有效的方法，使学生逐步学会解题的技巧和方法。

教师还要着重规范学生解题时的书写格式，力求把解题的过程简单而完整地写出来.在书写中要做到每一步推理和运算都有理有据，注重总结类型题解题方法的歸类、记忆和推广，发现规律性的东西。教师还应让学生大胆探索解题方法，尝到跳起来摘果实的乐趣。经过这样的反复练习，学生的数学成绩会逐步提高，思维能力也会充分发挥，为今后的学习奠定扎实的基础。

总之，在农村初中生中加强数学学习方法的指导，应把学生的课前预习、课堂学习和课后解题练习作为一个不可分割的整体，以让学生明确推导、推理、验证的过程为中心，以教学生学习数学的基本方法为主线，以提高学生的学习能力为目标，这样才能取得良好的教学效果。