联系生活提高小学生写作水平

2014-04-29邢宏伟

新课程学习·上 2014年1期

关键词：体验写作小学生

邢宏伟

摘要：生活是创作的源泉，小学生作文能力的培养要面向生活，借鉴阅读，从读学写。

关键词：小学生；写作；体验

一、观察、感受生活，开拓学生作文的源泉

教会学生到生活中去看、去听、去问、去想，从生活中选取材料。我们是农村小学，在教学中我首先注重了发挥农村更贴近“自然的优势，开拓学生的生活面”。

1.学生有切身的感受，写出的作文便有景有情

一次春游回来，李×同学在《寻找春天》一文中写道：我們又一次投入大自然的怀抱；寻找到了春的魅力。道路两旁，杨柳已绽开嫩芽，裁出新绿，小草以它那旺盛的生命力钻出了沉闷的大地，田野间一片片新绿，大有“草色遥看近却无”的意境。大自然的千姿百态都尽收学生的眼底。

2.开展丰富多彩的课外文体活动，使学生获得富有儿童情趣的作文素材

郭玉军的《老师，您的愿望实现了》一文写出了参加数学竞赛载誉归来的激动心情。写到：老师我平时不爱钻研，遇到困难就想退缩，是您在时时地教诲我：只有爱钻研的人，才能在科学上有所成就，从小我们就应该培养这种习惯。正是您的栽培与教育，才有我今天的成绩，老师让我和您一起笑吧，您的愿望终于实现了！有了亲身感受，作文有话可说，有事可写了。

3.组织参加访问和进行社会调查等有益的活动，使学生获取反映家乡新貌的作文材料

通过参观养鸡、养猪场，访问蔬菜大棚的菜农等，教育我们凡事要三思，发展经济，不能盲目行事，致富要靠勤劳，靠科学技术。学生从生活中摄取了知识，懂得了道理，在思想上、认识上有所开拓。

4.利用节日、纪念日定期举办主题班队会，使学生多渠道地获取作文材料

引导学生面向生活，观察感受生活，向广阔的生活要材料。如：清明节去101高地，以《安息吧，先烈》为主题的队会，倾诉了对烈士们的怀念与崇敬之情。有了丰富的生活和情感体验，写出的文章就不至于空洞、呆板。

二、借鉴阅读，读写结合，训练学生作文的基本功

“阅读是写作的基础。”要做到读写结合，借鉴阅读从读学写。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”同样道出了读与写的紧密关系。

1.扎实搞好课内阅读，训练学生作文的基本功

在语文教学中，有意识地把课内阅读视为作文的“营养”课，把阅读课里的精读课文视为作文的指导例文，在阅读教学中学习写作，充分体现了读写结合。

2.开展课外阅读，丰富学生作文的语言

“兴趣是最好的老师。”加大阅读量，激发学生的阅读兴趣也是重要的。在平时抽出两个小时让学生自由阅读，促使其想象、联想，发展学生的思维能力。

要引导学生在“书海中钻得进去，学得丰富；走出来，‘仿得活脱。”做到课内课外阅读同步训练，“得法于内，受益于外”优化作文教学过程。

总之，要提高农村小学生作文水平，必须以生活为源泉，以阅读为基础，正确处理好生活、阅读、写作三者之间的关系。这样写出来的文章不但内容充实，而且情真意切。