如何提高小学语文阅读教学效果

杨树梅

摘 要：小学语文阅读教学是促进小学生语文能力的一个重要手段，阅读教学要分年段地进行不同训练，以形成从低到高的阶梯式教学，这样能够让学生在不同阶段把握阅读的特点，进而养成自主阅读的良好习惯。

关键词：阅读；复述；表演

小学语文阅读教学旨在小学阶段对小学生听、说、读、写等方面进行的初步训练，通过训练，使学生对字、词、句、段有一个系统的认知，并能够利用工具书自主阅读。通过阅读促进了学生语言能力的发展，促使学生思维能力、想象能力进一步提升，让学生养成良好的习惯，培养了学生良好的个性。阅读是促进学生成长的一个重要途径，通过对小学生阅读兴趣的培养，形成初步的自主阅读能力，让学生能在阅读中不断增加自己的知识储备。

针对小学语文阅读教学，我根据多年来的教学经验，总结出一点心得体会，与大家交流一下。

一、注重低年级阅读兴趣的培养

对于低年级学生，特别是小学一年级的新同学来说，阅读并非单纯地看书、识字、看图片、听成人朗读，对于他们来说，这都算是阅读。所以，从低年级就开始培养学生的阅读兴趣是很重要的。我是这样做的，在班级里放置了图书架，摆放了许多可供学生随意取放的图书。当然，这些图书类别繁多，从自然界的风雨雷电到生活中的吃喝玩乐，有故事、散文、儿歌、谜语等。我们也鼓励孩子们从家里带书或自己制作图书，这样在浓厚的阅读氛围中，在有趣的阅读环境里，孩子们就不会对阅读产生抗拒心理，进而通过日常训练，培养孩子们的阅读兴趣，使其能够表现出较好的持久阅读与稳定阅读，能自主、独立地阅读。

二、注重中年级阅读再现能力的培养

阅读再现，并非是简单的重复阅读内容，通过训练使学生形成规范的再现能力是非常重要的。首先，要对所有学过的文章进行要点总结，能够完整地复述要点。其次，根据要点进行自主语言复述，在复述过程中，可以加入自己的联想与想象，通过长期训练，学生不但能够有感情地复述自己所阅读的内容，并且能够在复述的过程中对语言进行规范的组织，加入自己的想法，经过加工后形成一个新的内容，这样既促进了学生的记忆力提高，又培养了学生的理解能力与创新能力。

三、注重高年级阅读表演能力的培养

我们每学期都会选择一到两个好的阅读材料，让学生仔细阅读，根据对材料的理解分角色进行表演，让学生在表演中对文本进行加工、改编，在表演中体会、理解人物形象的特点，给学生创设一个创造性使用语言的机会，在这一过程中，激发了学生的表演欲望。教师可以适当帮助学生掌握故事情节，进行头饰设计和道具制作，锻炼了学生的动手操作能力。通过这一活动的开展，也让学生对阅读有了新的认识，能够更加充分地调动学生阅读的积极性，从而取得良好的閱读效果。

（作者单位 吉林省松原市宁江区新城乡八家子小学）

编辑 温雪莲