浅谈小学生品德与社会课学习兴趣的培养

彭昌选

摘 要：小学品德与社会课是培养学生高尚道德情操的关键，但是品德与社会课的教学内容较为枯燥，这就使得学生对所学的知识提不起兴趣。就小学生品德与社会课学习兴趣的培养进行了相应的探讨。

关键词：學习氛围；情境；多媒体；多元评价

品德与社会课是以学生的生活为重要基础的，兴趣是学生学习的动力，只有提高学生学习的兴趣，才能使学生积极地参与到品德与社会课的学习中，这样不但有利于学生思维的发展，还可以提高品德与社会课的教学质量。

一、营造良好氛围，激发学生学习兴趣

在小学品德与社会课教学中，良好的教学氛围，不但可以使学生学习积极性提高，还可以使学生保持最佳的学习状态，启发学生的思维。作为小学品德与社会课教师，应该采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，创设相应的生活情境来引导学生主动地学习，这样才可以发展学生的思维，使学生感受到学习的乐趣。

二、理论与实践相结合，从实践中激发学生的积极性

在小学品德与社会课教学中，一些教师只是注重学生理论的学习，却在一定程度上忽视了学生实践能力的培养。因此，作为教师应该采用理论联系实践的方式，鼓励学生亲身参与到实践当中，在实践中激发学生的积极性。例如，教师可以组织学生参加一些走进社区、参观名胜古迹的活动，让学生了解当地的风土人情，使他们意识到历史和自己的生存环境是密不可分的，在我们生活中到处都充满了历史，只有学生亲身去经历，才可以从中更好地学到有用的知识。

三、创设情境，引起学生情感共鸣

作为小学品德与社会课的教师，应该采取相应的教学情境来引导学生主动学习，要在情境中启发学生的思维活动，增强课堂教学的感染力，使学生的好奇心被有效地激发出来。教师要让学生意识到情感在学习中的重要性，引发学生的道德情感，从而增强学生的情感共鸣，使学生获得真实的情感体验和认识。

四、运用多媒体教学手段

由于品德与社会课中的理论性较强，教师想要把一些抽象的知识向学生讲解清楚，就需要运用多媒体教学手段，引发学生提高抽象思维。教师要采取恰当的教学手段，有效地利用多媒体设备，刺激学生的感官感受，采用各种形式的动画来吸引学生的注意力，使原本沉闷的课堂变得活跃起来。只有让学生在愉快和轻松的氛围下学习，才可以提高学生学习的兴趣，激发他们的学习热情，使一些原本不喜欢品德与社会课的学生，变得喜欢上品德与社会课。由此可见，多媒体的运用不但丰富了教学内容，还可以提高学生的学习效率，达到学习品德与社会课的目标。

五、运用多元评价机制，发展学生学习兴趣

《义务教育思想品德课程标准》指出：多元评价机制可以使学生从中认识自己，体会到成功的喜悦。在品德与社会课的教学中，教师应该运用多元评价机制，对学生进行有效的评价，对于表现良好的学生，及时给予鼓励和奖励，对表现不好的学生要及时引导，使学生的行为得以强化。教师应该尊重学生的个性差异，根据班级里学生的实际情况，来有效地采取评价方式，对学生品德与社会课学习的情况进行评价。除此之外，教师要确立不同层次的评价目标，以促进全体学生的共同发展，激发全体学生对学习的积极主动性。

综上所述，想要培养小学生学习品德与社会课的兴趣，作为教师，首先应该营造良好的氛围，激发学生学习兴趣，理论与实践相结合，从实践中激发学生的积极性，创设情境，引起学生情感共鸣，创设贴近生活的情境，以此提高学生的道德认识。并且要运用多媒体教学手段，从学生的实际出发，养成学生良好的道德习惯，从而达到培养学生良好道德品质的教学目的。

参考文献：

[1]杨莉，韩志大.浅谈在小学品德与社会课中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2013（13）.

[2]孙增彩.品德与社会课如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（24）.

（作者单位 重庆市铜梁县石鱼镇小学）

编辑 赵飞飞