目标引领成长 小组凝聚力量

刘洪生

摘 要：把小组团队建设和班级管理结合起来做班主任工作，是一种有效而又十分可行的新的班级管理模式，它在培养学生间的情感交流、互相合作、共同提高以及发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。

关键词：目标引领；小组建设；凝聚力量

高效课堂实施以来，我积极思考如何将小组团队建设和班级管理结合起来做好班主任工作，争当一名优秀的班主任。将小组团队建设和班级管理结合起来做班主任工作，是一种有效而又十分可行的新的班级管理模式，它符合素质教育改革的特点，在培养学生间的情感交流、互相合作、共同提高以及发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。通过不断的学习实践，我逐渐认识到，如果能引领学生做好以下几个方面的工作，我们就能够管理好一个班级，我们就会是一个成功的、快乐的班主任。

一、确定班级的奋斗目标，用目标引领学生

班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，在班级管理中首先要明确班集体的奋斗目标，这样可增强班级的凝聚力。有了奋斗目标就有了努力的方向。根据学生的不同成长阶段，我将具体的教学管理目标分为以下三个阶段：

在七年级确定“家”的奋斗目标，让学生从心理上认可我们的集体，我们是一个团队，每个人都是团队的成员。到七年级第二学期确定“责任”的奋斗目标，要让学生在集体中有所担当，形成一种为“家”奋斗的共识。八年级确定为“和谐之家”的奋斗目标，使每个成员间形成友好、互助的学习氛围，达到因我的存在而使大家感到幸福。八年级下半学期确定为“阳光之家”的奋斗目标，使每个成员都热爱我们的集体，在学习、生活上形成团结友爱的气氛。九年级确定为“卓越之家”的奋斗目标，形成合作互助、竞争进步的氛围。同时根据班级学生的实际情况，帮助确立奋斗的升学目标，是上普高、职高还是技校，实实在在的让自己学有所成、学有所获。

二、组建合作小组，充实班级管理的教育空间

1.合理分组

学习小组通常由6名学生组成，在构成上要求小组成员在性别、成绩、个性特征等各方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影，这样就为组内形成互助合作奠定了基础，为各小组间开展公平竞争创造了条件。具体方法是：首先从全班挑选出几名学习成绩好、组织能力强、在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，由组长挑选组员（起始就建立组长的核心地位）；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组组员实力相当，各科水平和综合水平基本平衡。

2.组长培训

（1）树立信心，增强组长的荣誉感。当组长是一个能让学生找到自信、实现自我价值、锻炼综合能力的平台。“提升别人的同时，自己也会得到更高的提升！”这是我们在给小组长培训的时候必须明确指出的。

（2）要让组长树立威信。让组长成为一个小组的核心，要通过组长的有效组织来提高组长在组内的威信，例如学习成绩的提高、回答问题的多与少，给予恰当的评价，以此让组长的话成为组内的权威，以组长为榜样，严格要求自己。小组长标准高了，才能发现组内同学能力的差异，并迎头赶上。

（3）要给组长明确职责，提出要求，明确“工作”范围。

3.小组“文化”建设

学习小组创建好后，组员要集思广益，共同为自己的组起个响亮的、符合本组个性的组名，写出相应的组号和组训。组名、组号和组训一定是积极向上的，要有凝聚人心的作用，需要体现出小组的目标和团队精神。由此，共同制作好本组的宣传栏，如我们的承诺、我们的约定等等，主要是从做人、学习、纪律和卫生几方面制定出符合小组的奋斗目标，实现目标的时间、措施，具体每一项的负责人。用目标引领小组前进，不断地形成自己的文化。

三、协调评价主体，突出小组合作，让小组管理更高效

我们要改变思路，树立榜样，明确目标和任务，引导学生向着自己期望的方向发展，没有这个观点就不会想出好的评价办法。评价小组，要用整体评价，即针对评价小组而不是单纯针对个人。真正的评价不是甄别优劣，而是引领发展，激发学生的内驱力，增强小组凝聚力。评价离不开数字，最基本的评价就是加扣分，回答问题，展示问题，有效质疑等如何加分，作业质量如何加分？特殊贡献怎么加分？各科在课堂的分数如何在班级管理上去平衡，制定出相关的加扣分标准，并以此来对各小组进行积分量化考核。我个人长期坚持小组积分星级评价。每周在班级内通过常规和学习两方面对小组进行评比，评选出优胜组，获得一颗星。通过小组星级量化评比，班级在收交作业、完成各项任务等各方面都呈现出主动积极、百舸争流、高效运转的局面，有了评价机制，所有的学生都向着健康向上的方向去发展了。

四、激发学生的学习动力，用知识修行，形成竞争学习

主要是从习惯入手，尤其是时间观念上，自高效课堂实施以来，最多的字眼就是高效，怎样才能高效也就是提高对时间的利用率。针对大部分同学早早到校发呆、走神、闲聊、补作业，我充分调动了课代表的主动性，利用自习前1分钟分配学习任务，将其写在黑板上，在下自习前5分钟进行复习提问，同时计入小组积分，让学生逐步养成到校之后知道自己该干什么的习惯。诚然，控制好了自习课的学习就向成为优秀的班级迈出了一大步。

总之，有了目标就有了行动的航向，有了小组之间的合作竞争就会形成默契，就会铸就一个团结向上、凝聚力强的优秀班级。

（作者单位 甘肃省酒泉市新苑學校）

编辑 赵飞飞