技长德高 文教之本

郭芳芳

摘 要：中等职业教育中语文教学起着举足轻重的重要作用，而作为一名语文教育工作者，面临中职生综合素质能力偏低的现状。如何加强引导，使中职生树立正确的人生观、价值观，培养技高德长、全面发展的高技能人才，成为中职生语文教育迫切需要解决的问题。

关键词：语文教学；中职学生；素质教育

追根溯源，语文教学历来被人们称为各门学科的先导，是全面提高人文素质教育的奠基石。中职生自信心的建立，阅读能力的提高和口语表达能力的进一步发展，都源于语文教学。同样，在此基础上，才能更好地学习专业知识和技能，并将其付诸实践。从某种意义上说，语文教学和生活息息相关，与中职生未来职业生涯一脉相承。由此可见，语文教学对中职生起着至关重要的作用。素质教育其實是一种文化教育，而文化教育不仅仅是肤浅的只停留在书本内容。它是一种人文精神，这种人文精神的建立，离不开语文教育。中职院校过多的重视了专业知识技能的培养，忽略了语文教学。传统意义上，中职生毕业后就会从事相关专业知识技能的工作，在他们看来文化素养反而显得没那么重要。殊不知，中职生如果缺少这种文化素养时，会在将来的工作中遇到更多的障碍。社会中生存立足，首先需要与人交往，这种交往是通过语言和文字才能实现的，这不仅有利于提高工作效率，更重要的是能够找到解决问题的方法和途径。

作为一名语文教育者，更能够深切地体会到中职生面临的社会处境。中职生仿佛是被社会、老师、家长否定了的一个弱势群体，无奈、叛逆、缺乏学习兴趣，向传统升学挑战的这类人，固有的标签否定了他们的同时，自己都否定了自己。一方面，中职生缺乏自信，易产生厌学情绪。而这种不良的学习习惯形成了恶性循环，所以，在中职生中培养人文素养极其困难。如何解决这个瓶颈成为众多中职语文教师思考的关键问题。另一方面，传统教育教学模式的局限性，使得中职生语文教师很难找到突破口，更不敢大胆地尝试创新教学。

下面笔者就对中职语文教育谈一些自己的看法。

一、培养创新思维，激发学生学习热情

多年来，教育界一直强调素质教育，而素质教育还是以口号的形式进行。中职语文教学还脱离不了普通的教学模式，对课本所选的文学作品解读，只重视文学常识的积累和课文的表面分析，没有深入文章。比如，在讲到莫泊桑的《项链》时，我们学习的不是去否定这个资本主义社会小资产阶级为跻身上流社会，“贪慕虚荣，金钱至上的欲望女马蒂尔德；而站在人性的高度分析，我们透过现象看本质，那个为过失付出十年艰辛的女主人公身上也有闪光点，她“坚韧、诚实、守信、知错能改、敢于负责”的精神不是更值得我们学习吗。学习语文不是为学语文而学，更多的是从人的情感和内心世界去挖掘更深的内容，让学生感受到文学的魅力，将自己的情感融入文本中，把课堂交给学生，激发更大的学习热情。

二、学以致用，使语文教育成为终身教育

语文教育被称为终身教育。温家宝同志在全国职教工作会议上提出：“深化教学改革，注重学以致用，搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育。职业教育要面向企业，培养企业需要人才。”因此，中职语文教育必须进行教学改革创设新的课堂教学模式。例如，可以在课堂上模拟企业的应聘现场，进行面试，从学生的一言一行，指导学生规范用语和提高口语表达能力，也可以让学生写简历和自我推荐信。有了好的专业知识，同样也要具备能推销自己的能力。把中职学生培养成为高技能、高标准、高素质的综合性人才，使得语文教育成为生活教育课、社会教育课的一门综合学科，使学生终生受益！

中职生的特点使得他们不能像普高学生那样先成长后成才，他们成长和成才是同步进行的，在成长的过程中，他们必须尽快适应社会残酷的竞争，这就要求语文教育者必须转变思想，改进教学方式，为培养适应新型社会“专、精、强、高”的技能人才做出应有的努力！

参考文献：

[1]祁福雪.素质教育中如何处理语文教学中的几个重要问题.辽宁高职学报，2001.

[2]廖兰清.新理念下的情境教学.甘肃教育，2005.

（作者单位 吕梁市职业中等专业学校）

编辑 代敏丽