小学语文教学中创造思维的培养探究

刘长庆

【摘要】创新教育重要性越来越明显，它成为培养人创新精神以及创新能力关键之一，这是一种全新的价值取向教育。随着社会不断发展，我国越来越重视教育。创造思维培养对小学生而言有重要作用，众所周知，小学语文是基础课程，教师在课堂教学时，应该注重培养学生创新思维，在给学生输送知识时，主要把握学生思维能力的培养。

【关键词】小学语文 创造思维 培养探究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0063-01

一、培养创造性思维的重要性

语文是一门思维性比较强的学科，学生在语文学习中可以获取发散性思维培养，这是培养学生创造性思维最佳条件。教师在课堂上培养学生创造性思维，学生在分析问具体时，可以从不同的角度不同的方位进行分析，看待问题深度会更深。为学生今后学习奠定基础，使得学生学习能力以及学生态度都有所改变。在课堂上，学生要配合教师进行培养创造性思维，这是一项非常重要之任务，它能够引导学生养成独特个性，提升学生各个方面能力。学生创造性思维得到培养之后，他们能够更加精准的看待问题，能够从不同角度解析问题。在今后不论学习还是生活中，遇到问题时，学生能够沉着冷静的分析问题，使用发散性思维解答难题，使得生活和学习更加顺畅。小学生的思维比较活跃，他们对新事物的接受能力比较强，教师要利用这一优势，努力培养学生思维能力。

二、创新思维培养

（一）教师方面

在以往教学中，教师总是习惯性的进行满堂灌，教师在课堂上一味的给学生讲解，学生一味的记下笔记。课堂教学缺乏民主，缺少活力，学生无法展现出活力和魅力。有的课堂学习，学生没有发表意见的机会，教师成为课堂的主体，这样的教学方式，学生创造性思维培养无法得到培养。教师在给学生进行培养时，应该转变教学观念，转化自身位置，将学生看成主体位置。在课堂学习中体现出主体作用，发扬民主精神，使得学生拥有一个宽松愉悦的学习环境。学生学习兴趣被提高，他们参与学习，使得课堂更加活跃[1]。教师要鼓励学生不断提问，这样能够培养学生创造性思维。在课堂教学中，教师要体现出“学生为主，教师为辅”的教学理念，让学生注重学习，在学习中注重总结和提问。如果学习出现问题，学生要善于思考和解决问题。课堂上，教师要注重课堂氛围，要将积极、乐观的心态融入课堂教学中，这样才能融洽学生关系，学生和教师建立平等关系，学生创新思维在轻松的课堂中较容易被培养出来。

（二）课堂方面

学生的创造性思维得到培养，这个课堂创造性活动息息相关。教师在进行教学时，要注重培养学生创造性思维，给学生创造出有利的教学环境。小学生学习，要注重解放思想，让学生在宽松的环境中，可以畅所欲言，可以根据自己的想法去解读身边事物，不再将教师的话语当成唯一答案。学生思想得到解放，他们身心获得自由，他们在课堂学习中能够敢想敢说。基于该基础上，学生的课堂环境充满乐趣。可以这样定义，课堂环境是学生进行创造性思维重要场所，教师可以在课堂上进行小组谈论，或者是作业互改形式，给学生创造出良好学习环境，帮助学生进行创造性思维培养。使用这些形式，学生的创造性思维能够得到培养，他们在课堂学习中，不再感觉压抑，可以任意放开思维[2]。

（三）学生方面

学生想要获取相应的创造性思维，自身应该具备好奇心以及求知欲，这是学生获取创造性最大动机之一。小学生他们都具备好奇心，而且好奇心比较强烈。他们对自己感兴趣的事物，一般都会刨根问底。教师基于小学生这一特性，在课堂中运用适当的教学方法，使用一些新颖的教学设备，来激发学生学习兴趣。学生在浓厚的学习兴趣中，他们的创造性思维逐渐被培养[3]。

三、注重发散性思维培养

教师进行语文教学时，应该注意学生发散性思维培养。给学生一个简单的问题，让学生从不同角度，不同方向寻找答案。他们可以集中的看待该问题，又可以分散的看该问题。从比较中寻找最佳的答案，学生的思维得到培养。简单而言，教师要抓住学生兴趣点，鼓励学生进行发散性的思考问题，学生给出的答案，教师不能否定其结果，而是应该肯定。学生一遇到学习难题不能退缩，要从不同的角度和方向进行思考，寻找更多解决问题方法。鼓励学生在课堂中发表意见，这些意见可以是标新立异，只要是来自学生想法便可，学生敢于向创新方向开拓。另外，教师要鼓勵学生学会分析对比，在对比中寻找探索性思维，这样才能提高学生创造能力。

教师要关注学生，在学生原有的创新潜能基础上培养学生，在课堂学习中，学生遇到简单的问题。学生可以通过自我思考，自我寻找应对方法。学生解决了问题，教师要给学生鼓励，鼓励学生在今后学习中，勇敢尝试自我方法，通过自己努力从而解决问题。该成就感是其他感觉无法替代，正是学生获取创新性思维培养最佳途径之一。教师也可以使用“合作式”或者“讨论式”的方式，动员每位学生进入讨论活动中，每个人根据活动感想发表自我意见。学生不断在交流中，学习更多知识。进行阅读教学时，教师可以选择那些新颖的课题，给学生进行训练。学生在生动活泼的课题学习中，学生加深了对文章理解，从而丰富自身情感，学生在创造性思维中获得成就，获得成功之喜悦[4]。教育要适应社会发展，跟上社会发展脚步，学生学会应变，学会使用创造性思维解答问题。语文教学中，教师进行创造性思维培养时，要关注学生情感变化，关注学生创造性思维差异性。注重综合培养，将学生发散性思维、复合思维以及求同思维进行培育，这样才能符合当今社会发展需求。在社会不断发展的当下，教师应该更换教学方法，树立全新的学生观，将自我定位为学生主人。不断的鼓励学生多思考，多提问。这样才能够活跃思维，才能提升创造性思维。

随着社会不断发展，当今社会已经进入知识经济时代。我国在努力推行改革，努力使用新姿态迎接社会发展。小学语文教学注重培养学生思维，教师在给学生传输知识的同时，要注意创新能力的培养。这才符合当代教学需求，才满足社会发展需要。

参考文献：

[1]张春娟.文学批评中韵语文学——萨义德与德曼语文学思想比较[J].人文杂志，2013年3期

[2]王小东.三思语文课堂中的教学对话——以省初中语文优质观摩课为例[J]. 语文建设，2013年4期

[3]李锦芳.少数民族语言水平测试标准研究与实践——以壮语文为例[J].云南师范大学学报：哲学社会科学版，2013年2期

[4]魏本亚.用寓言的方式学习寓言——以黄厚江《黔之驴》教学为例[J].语文建设，2013年4期