浅析小班化教学在小学数学教学中的优势及作用

马秀芝

摘 要： 随着时代的快速发展，现代化数学教学主要以教学活动为载体，倡导和鼓励师生交流、生生交流，要求尊重学生个体化差异，做到因材施教。在这样的环境背景下，传统的大班化教学已经无法适应时代潮流，因此本文提出了在教育界初露风采的“小班化教学”。

关键词： 小班化教学 小学数学教学 优势 作用

所谓小班化教学，就是从教学组织形式出发，使整个班级的学生人数减少，最多也不会超过25个学生的小班教学。小班化教学在欧美发达国家早已盛行，但对于人口数量颇多的中国而言，它的推广还不够全面。在小学数学教学中提倡小班化教学有助于促进学生与教师的互动、学生与学生的互动，利于推动学生个性化发展。

一、小班化教学的理论基础

小班化教学的理论基础主要依据心理学理论、教育学理论及我国的教育方针。

1.心理学理论为基础。对于心智还未完全成熟的小学生而言，其受教师的关注度越高，他取得成功的可能性也就越高，这在心理学上被称为皮格马利翁效应。而小班化教学的首要措施就是减少班级中学生的数量，提高教师对每个学生的关注程度。

2.教育学理论为基础。叶澜教授在“新基础教育”中指出教师教学的任务就是帮助学生在学习过程中能够总结出个人的学习经验、生活经验，并随着年龄的增长将这些经验逐渐与社会共有的文化相契合，最终创新人类文明文化，促进社会发展。而要帮助学生总结学习、生活经验，就要求教师与学生有良好的师生关系，在课堂上能够充分与学生展开互动，尊重学生个体差异性。恰恰小班化教学能够使得师生间的交流更充分，使得在小学数学课堂上学生进行自主探究成为一种可能。

3.我国的教育方针为基础。根据我国的基本国情并结合马克思主义的人的全面发展学说，我国教育部提出了全面素质教育方针，要求培养一批德、智、体、美全面发展的综合型人才。要培养综合型人才，就要摒弃传统的“以书本为本”的教学理念，转变成“以人为本”的教学理念，尊重学生主体性。而小班化教学正好符合这一教育大方针，由于班里的人数较少，教师能够实现对学生的因材施教。

二、小班化教学在小学数学教学中的作用

小班化教学以其独特的魅力吸引着小学数学教师去尝试、探索。那么，小班化教学对促进小学数学教学到底具有何等作用呢？

1.因材施教，促进学生个性化发展。在传统的大班化教学中，小学数学教师总是进行着“满堂灌”，对所有学生都拟定了同样的教学计划与教学目标，对部分学生的接受能力缺乏考虑性。而教师单向的教学模式，无法提高学生的学习热情与学习兴趣，阻碍了学生自主学习能力的培养。而在人数较少的小班化教学中，教师能够照顾到每个学生的需求，实现因材施教的目标，针对每一个学生的特点采取不同应对措施，有利于促进学生个性化发展。例如，小学数学教师在进行试卷讲解时，就可以根据每一个学生的表情判断他们是否理解自己所讲的内容，当在学生的脸上看到了彷徨迷茫时，教师就可以停下讲解，询问该学生对哪里有疑问。这样不仅能够强化学生的学习效果，而且有助于教师改善自身的授课方式。

2.丰富课堂形式，提高学生学习互动性。相对于大班化教学，小班化的教学方式更有利于提高学生学习互动性。对于人数较少的小班而言，学生间的熟识程度较高，在数学课堂上，学生更容易放下自己的戒备，积极参与到数学问题的讨论之中。小班化教学，丰富了课堂形式，拉近了学生间的距离，强化了学生间的人际交往能力，提高了学生学习的互动性。在一个小班中进行学习，学生相互间的情谊更深厚，与教师的关系更密切，这些因素都会在潜移默化中激发学生对小学数学的学习热情，调动他们学习的主动性。

三、在小学数学教学中如何进行小班化教学

在了解了小班化教学的理论基础及实际作用后，下面提出进行小班化教学的具体措施。

1.班级环境的布置。小班化教学的教室环境布置有别于传统的大班化教学，需要将教室布置得更轻松、温馨与自由。例如，课桌的摆放可以由原来的“秧田型”转化为“小组型”，教室内可以进行一些植物的装饰等。力求通过自由的环境氛围减轻学生上课的紧张度，从而积极主动地参与小学数学课堂学习。

2.鼓励学生进行小组合作学习。小班化教学的深层次含义就是将被动式学习转变成主动式学习，因此，在对班级人数进行减少的同时，也要鼓励学生进行小组合作学习。对于人数相对较少的小班而言，对他们进行分组显得更容易，小组成立之后，确定小组内成员的正常分工，接下来的任务，就是教师提出问题交予小组成员进行自主合作探究。小组合作学习能够促进学生间的彼此认知，提高自主学习能力。

3.对学生进行分层次教学。小班化教学，使得教师对学生的了解程度更深刻，了解学生的性格特点，了解学生的学习接受能力。因此，在此基础上，为了更好地对学生做到因材施教，就要对学生进行分层次教学。所谓分层次教学，就是将学生根据实际的数学学习能力分成几个层次进行教学，对于数学基础扎实、学习能力强的学生，教师平时所留的作业跟习题思考难度也相对大一些；对于数学基础薄弱、学习能力较差的学生，教师平时应该更多地关注其基础知识的练习。根据不同学生的特点采取不同的教学模式，最终促进其共同进步。

在小学数学教学中进行小班化教学有利于培养师生间、生生间的深厚情谊，提高学生的学习热情，完善教师的授课形式。本文论述了小班化教学的理论基础，小班化教学对小学数学教学的作用及如何在小学数学教学中进行小班化教学，希望通过这些论述能够推动小班化教学在小学数学教学中的发展。

参考文献：

[1]郑毓信.开放的小学数学教学[M].江苏教育出版社，2008（08）.

[3]叶澜.教育研究方法论初论[M].上海教育出版社，1991（01）.