关于高校考试制度改革和校园文化建设的几点建议

陈敬艳　齐海燕　陈庆丰

摘 要： 考试除了具备区分优良的鉴别功能和选拔功能外，最重要的是作为促进学生更好、更快成长的工具。另外，丰富多彩的校园文化可以提高学生对知识、对学习的认识，培养学生的创造力、思维能力、语言表达能力等各方面能力。

关键词： 高等教育 考试制度 校园文化 人才培养

1.建立科学的评价体系，丰富考试内容

考试除了具备区分优良的鉴别功能和选拔功能外，最重要的是作为促进学生更好、更快成长的工具[1]。考试不仅是对学生知识学习的检测，还要起到塑造学生积极向上的价值观、世界观，养成良好的生活、学习习惯，激发学生的创造力，提高学生专业技术能力、思维能力、自学能力等各方面能力的作用[2-3]。根据考试的内容将考试分为以下几个方面：

1.1知识考试

包括传统的各科专业课、选修课的笔试、口试、实验操作考试，以期中考试、平时测验、期末考试的方式进行，加大平时测验的力度至总成绩的60%，根据情况分3—6次进行，期末考试最好实行教考分离，加强考试的监督管理。试题类型由传统的客观性试题（选择题、是非题、填空题等）居多转向以主观性试题（论述题、应用题、案例分析题等）居多，启发学生思考，考查学生对知识的理解程度。

1.2综合实践活动考评

分为社会实践活动考评、企业实践活动考评和学校实践活动考评三部分，每部分满分100分，实行相对评价办法。根据学生在各项社会活动、企业活动和学校活动中的表现及贡献和各方面反映，结合成长记录袋中的记录进行评分。评分细则和评分中的考量要详细记录并返还给学生，以让学生更清楚地了解自己的不足与优势。

1.3综合实践能力考评

这项考评的设置一是为了减轻学生在参加各项活动时的压力，避免各项活动陷入功利化——为分数参加活动，影响组织各项活动的初衷，二是为了激发学生创造力，促进学生的个性化。考评内容主要包括学生的发明、创造、设计，在各项为社会、学校、学生认可的比赛中所获奖项，在各个正规期刊所发表的论文、文章等非常具有个性化和创造性的成果。

2.建设丰富多彩的校园文化

为培养学生学习兴趣，激发学生的内在学习动机，由被动学习变为主动学习，我们不仅要鼓励各科教师转变传统的教学方法，营造轻松、愉悦的课堂氛围，还要致力于建设充满求知欲、充满活力、健康向上、多样的、开放的校园文化，以适应不同学生发展的需要。同时，在这样一个文化氛围里熏陶学生情感，提高学生对知识、对学习的认识，培养学生的创造力、思维能力、语言表达能力等各方面能力。

2.1活力四射的早晨

“一日之计在于晨”，为避免学生睡懒觉，督促学生锻炼身体，养成良好的生活习惯，并将形成一种风气，建议将早晨5：30—7：40规定为全校运动时间，所有体育场所都对学生免费开放，每个学生强制运动10分钟以上，每个场区由专人负责记录并将记录结果公布在校园内，没有按时完成任务的学生交给校体育部统一惩罚。在早操中的表现以20%的比例计入校园实践活动总成绩。

2.2读书角、读书会

根据观察发现，由于早自习、固定学习场所的缺失，大学生校园里普遍出现了读书难和读书缺少同伴的现象。为了解决这个问题，为学生创造便利的学习环境，建议由老师和学生共同倡导、发起各种各样的读书角，规定一定的章程，相约在一个固定地点、固定时间一起读书、交流、讨论，共同进步。此外，学校、各个学院要经常举行各种各样的读书交流会、优秀图书推荐介绍会等读书会，在校园中心地带开辟一个展览角，展览优秀读书心得、优秀图书简介等，给予学生一些有益的、针对性强的读书指导，提出一些建议。

2.3丰富多彩的社团活动

现在的大学不是缺少社团，缺少活动，心理学学会、书法协会、无线电协会、疯狂英语社团等遍布校园，而是社团活动太过“隐蔽”而且随意性强、质量不高，一般是大一的学生参加，整体参与度很低。为了解决这一问题，除了每个学期要每个社团提交一份详细的社团章程和社团活动计划，加强对社团的指导外，学校还要为每个社团划出一个专门的展示角，要求他们将社团的章程、精神、活动计划及每次活动的呈现在这个展示角，社团活动还要公开，向每一位学生开放，以便同学监督，感兴趣的学生还可以通过查看他们的活动计划参与到社团的活动中。社团活动的费用可由学校或学院每学期向每位学生征收一定费用，社团有需要时向学校或学院申请。

3.结语

21世纪对于人才的要求更加具有开放性和复杂性，这对教育，不止是大学教育，提出了更加严峻的挑战，这更要求大学建立更加开放、更加具有适应性的充满活力的考试制度和校园文化以适应时代需求。

参考文献：

[1]王玲芝.我国大学现行考试制度浅谈[J].平原大学学报，2007（24）：102-104.

[2]任西煜.我国高校学业考试现状分析与改革探讨[J].教育与考试，2013（1）：37-41.

[3]李争一.应用型人才培养视域下的考试制度改革[J].通化师范学院学报，2012（33）：88-90.

基金项目：吉林省教育科学规划课题（GH13300）。