让学生在爱的阳光雨露下健康成长

刘英华

摘 要：学校是传播知识、培养人才的地方，教师不仅是知识的传授者，更是爱的播种者。教师应该把爱的甘露洒进每个学生的心田，用爱的钥匙开启学生的心灵之锁，让每一个学生都在教师的用心呵护下健康成长。

关键词：师爱；学生；健康成长

学校不但是一个传授知识的地方，更应该是陶冶情操，影响学生世界观、人生观及价值观的形成，使学生热爱世界、热爱生活的地方。换言之，教育应该是人类灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积，这要求为师者必须倾注他们无私的爱。正如法国教育家卢梭曾经说过的：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心實意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的心灵。”

教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的重要性。日本一家报刊曾对千名学生进行调查，有52.8%的学生希望教师温和、可亲、具有爱心，而喜欢渊博知识型教师的只占31.1%。由此可见，在教师的素质中，师爱占了多么大的比重，有时，师爱比渊博的知识更重要。因为爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。

教育是内外因共同作用的活动。但是，调动学生的积极性，发挥学生内因的作用是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。爱犹如春雨，不管滋润了哪一位学生的心田，都会产生巨大的效应，使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自厉进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。

学生得到教师的爱，自然而然会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近教师，希望与教师合作，把教师看成是父母般的亲人。他们愿意向教师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。相信为师者都有切身的体会。

师爱，不仅仅要求教师有爱学生的感情，最重要的是让学生感受这种爱，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年树人。爱既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好体现。那么，如何更好地体现这种师爱呢？

首先是尊重学生。有一位教育学专家说过这样有意思的话：“在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒——站着的先生占据着至尊之位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着，甚至跪着的灵魂。”在这种教育模式下，教师，尤其是缺乏“以学生为主体”意识的教师，往往无视学生的人格，不惜扼杀学生的思考力和想象力，而将学生纳入单纯应试的轨道；不惜占有学生自由发展与休息时间尽量多布置作业，以使自己所教课程的考试成绩不落别人之后；甚至动辄训斥、体罚或变相体罚学生，来显示自己的权威；迫使学生接受“不听老师言，吃亏在眼前”的现实。作为一种培养人的活动，教育应该是建立在对每个学生个体生命充分尊重的基础上的，离开了对学生的尊重，教育就会失去它的意义和价值。树立主体意识，造就独立人格，已成为当代国际教育思想变革的一个重要标志。

其次是了解和关心学生。了解学生是热爱学生的起点，是教育学生的重要前提。德国诗人海涅说过：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭。”每个学生来自不同的家庭，他们有不同的生活背景、经济条件、兴趣爱好、学习成绩和习惯等。只有了解他们，教师才能根据他们的实际情况，对他们进行生活上的关心，学习上的帮助，思想、心理上的指导。只有在了解学生的基础上，才能真正做到热爱学生。

关心和爱护学生是师爱的最突出表现，当一个教师把自己的爱融入自己所从事的事业中去的时候，他就会自觉地关心学生的生活、思想和学业，他会为学生的进步而高兴，为学生的失败而难过，他会把每一个学生当成自己的孩子甚至超过自己的孩子，为他们创造轻松愉悦的成长环境。

第三是严格要求。教师对学生的关心爱护与对学生的严格要求，这两者不是相互对立的而是辩证统一的。爱而不严不是真正的爱，师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子。但是一讲“严”，中国的传统教育是，一定要认真听课，按时完成作业；学习上一丝不苟，循规蹈矩；老师讲一，学生不说二。这种只严不爱的做法容易拉开师生之间的距离，同样会使教育达不到应有的效果。素质教育并不是要放松对学生的要求，而是要求教师要把握好爱与严的关系，把严格要求和精心施教有机地相结合。

再就是要为人师表，作风民主。为人师表是师爱的重要体现，一位高素质的教师必然是一个具有良好修养和情操的人。教师树立自身美好形象最重要，用美的形象、美的人格去感染学生，引导学生，这是一种无声的爱。在学校里，我们常常看到这样一种情况：让学生做同一件事情，有的教师说出来，学生立即听从，乐于接受，而且完成得很好；有的教师说出来，学生却无动于衷，懒于接受，即使被迫做了，也是马虎了事。于是，人们就说，前一种教师在学生中有威信，后一种教师在学生中没有威信。

二十多年的教学生涯使笔者深深体会到，教育事业是一项奉献爱的事业，选择了教师这个职业，就意味着要把爱的甘露洒进每个学生的心田，让每一个学生在教师的用心呵护下健康成长。