独立学院“特色为本”人才培养模式的研究

赵克俭 邓秀花

摘 要：近年来，随着我国高等教育教学水平的不断提升，独立学院的教学质量也得到了长足的发展与进步。独立学院在人才培养模式上一定要有相应的特色及理念，只有这样，才能生存，才能够为社会输送更多优质人才。简要谈谈对独立学院“特色为本”人才培养模式的研究。

关键词：学院特色；人才培养；内涵分析；模式构建

一、独立学院“特色为本”人才培养模式的内涵

1.注重学生素质和能力的培养

独立学院“特色为本”人才培养模式首先体现在注重对学生专业素养与能力的培养，而这又是以开阔学生的视野为教育契机。教育过程不能闭门造车，理论知识与实际不接轨，专业与市场不接轨，人才培养体系与社会不接轨，是培养不出人才的，没有现场教学，没有学生参与，学生不会真正有收获，也学不到实用的知识。很多西方国家的独立院校历史悠久，他们在教学理念与人才培养方式上有丰富的经验，多年积累也积淀了很多优质的教学资源，教师在教学中十分注重理论与实际的结合，这些都是值得我们学习的部分。

2.教学环境现代化

独立学院“特色为本”人才培养模式还体现在教学环境的现代化程度非常高，不仅互联网和多媒体十分普及，而且它们能够充分服务于課程教学。现在国内很多教学条件优越的高校，教师在课程教学时板书用的很少，都是借助Blackboard等网络教学平台进行教学，西方国家的独立院校更是非常普及。网络教学平台变封闭式教育为开放式教育、变流水线式培养为个性化培养、变接受性学习为自主学习，这在很大程度提升了课堂教学效率，也对学生的理解与接受能力提出了更高的要求，更加契合现代教育、人才培养、个人发展的需要。

3.教学活动形式多样

独立学院“特色为本”人才培养模式还体现在教学活动形式的多样性上。很多特色鲜明的高校，课程教学活动通常由三部分构成，即授课、小组研讨、课堂练习与辅导。在教学活动的编排中十分强调学生的主体地位，在确保学生对于授课知识有良好的理解与吸收的同时，充分发挥学生的主观能动性。教学活动形式的多样不仅为学生创设了更好的课堂教学环境，也体现出教学过程中学生本位的思想，这是发展中的独立学院很值得吸收的部分。

4.考试评估方式注重考查学生综合能力和素质

“特色为本”的人才培养模式在考试评估方式上的侧重点都更注重考查学生的综合能力与素养。考试成绩通常会由两部分构成：平时成绩和期末成绩。很多高校的平时成绩能够占到总成绩的30%～50%，在期末考试中，考试题也多半是综合性较强的主观题，即使是核算类试题也会要求学生阐述相关的分析和决策，这对学生的思维能力和逻辑性都提出了较高的要求，是对学生综合素养的一种全面考查。

二、独立学院“特色为本”人才培养模式的构建

1.合理定位课程教育目标

教育目标的设定是整个教学过程的指导思想，也是独立学院“特色为本”人才培养模式发展的核心，只有以正确的教育目标为指引，才能不断推动教学革新。要进一步深化独立学院的教育目标，首先要认识到在人才培养模式上存在的问题以及与优秀高校在人才培养上的差距。教育的发展不是简单地引进一些专业书籍或者聘请知名教授，想要从教育理念革新上推进独立学院发展，需要在人才培养方式与教育管理模式上下工夫。如果这两个方面做得不到位，无论是改变教材内容与教学方法或者增加科研经费都不足以真正解决实际问题，教育机构只有真正找准问题的关键，将人才素养和能力的培养作为教育的重心，才是真正的教育目标的改革，才能起到提升教学效率的目的。

2.优化专业课程体系

从目前大部分独立学院的课程设置来看，很多学校的课程设置都较为落后，教材内容长久得不到更新，学生接触的教学内容很多都是来自多年前的信息与数据，这种与市场环境的脱节将直接导致学生思维与理念的滞后，培养出来的学生在大环境下自然不具备竞争力。不仅如此，大部分课程都过于理论化，具有实用价值的课程极少，这都是我国独立学院课程设置中确实存在的弊端。国外很多好的独立院校的课程设置都是和实际应用紧密结合的，没有大量理论知识的平铺直叙，学生接触的都是和实际应用相关的内容，这样的课程设置，对培养学生的实际操作能力是很有帮助的。

3.改革课程教学方式和教学方法

很多独立学院一直以来的教育理念中，教育主体主要由学校承担，除此之外，不再有其他机构或相关组织涉及，从国内外的有效经验来看，在这一点上很多独立学院是有较为明显的差异的。以美国的会计课程教学为例，美国的会计教育主要由高校、行业协会、中介机构与咨询公司共同承担，高校占据主导地位，其他机构在教学过程中发挥重要的辅助作用。会计教育与其他专业的教学过程不同，实用性很强，学生如果只具备单纯的理论知识，对于行业动态没有良好的认识，应当具备的实际操作能力十分欠缺，这都不是理想的人才。在学生全面而综合的发展方面，这些辅助机构是能够发挥很好的效果的，它们能够对学生进行良好的技能培训与在职培训，它们对于我们现有的教育过程往往能够起到画龙点睛的作用。

4.改革考试及考核内容及方式

应试教育模式下，我国很多独立学院在考试形式及考核内容上都十分僵化，很多试题考查的其实是学生的记忆能力，学生只需要背下相应的概念或者理论就能够对试题进行解答。这些试题并不是完全不可取，但这绝对不应当成为考查范畴的主导。在试题设计时应当更多地考查学生对于知识的应用能力、对于相关案例的理解与分析能力以及对于特定问题的处理能力，应当设计更多更为灵活的综合性试题，能够对于学生的思维能力及逻辑性进行考查，这才是有价值的考试内容。此外，学生平时的表现也应当一定程度计入学生成绩中，尤其是学生平时的提问、演讲等，这些都是学生综合能力的良好体现。

独立院校“特色为本”的人才培养模式体现在很多方面，学校只有以先进的教学理念为指引，不断做好教学课程设置及教学方式的革新，并且在考试及考核内容上做出有效改革，才能够让人才培养真正体现出其特色。

参考文献：

[1]韩文英.独立学院人才培养质量研究[D].贵州师范大学，2009.

[2]陈江丽.试析独立学院人才培养模式的构建[J].继续教育研究，2007（4）.

[3]彭健.基于独立学院人才培养目标定位的教学改革取向[J].东北财经大学学报，2009（1）.

（作者单位 青海大学昆仑学院）

编辑 代敏丽