高校本硕一体化人才培养下朋辈心理辅导的模式构建

张琳 翟树栋 栾丽华 周红红

一、高校本硕一体化人才培养朋辈心理辅导的政策和管理

当前针对朋辈心理辅导的相关政策不到位，如朋辈心理辅导未得到高校领导的认可、开展工作的经费和场所不足、朋辈心理辅导员的选拔和培养等问题，因此当前我国高校尽快出台关于建立健全高校朋辈心理辅导的意见或者办法等相关政策尤为紧迫。在制定高校朋辈心理辅导相关政策时，应该具体包含明确朋辈心理辅导的基本内涵和重要意义、指导思想和基本原则、心理辅导员选拔和培训、心理辅导技巧和技术、心理辅导考核标准、经费扶持政策、朋辈心理辅导管理制度以及有效保障体系。

二、高校本硕一体化人才培养朋辈心理辅导的主体和对象

1.高校本硕一体化人才培养朋辈心理辅导的主体。从调查结果分析，高校本硕一体化人才培养朋辈心理辅导主体的选拔必须重视考察被选人的“严守保密、真诚和责任心强”三项基本素质，而且在选派朋辈心理辅导员时要非常重视专业相近的原则。具备条件的高校可以从硕士研究生一年级和二年级中公开招募，以入黨推优和适当的物质奖励作为激励方法。暂时不具备条件的高校可以从同专业中三年级优秀学生中选拔，作为向硕士生担任朋辈心理辅导员的过渡阶段。

2.高校本硕一体化人才培养朋辈心理辅导的对象。高校本硕一体化人才培养朋辈心理辅导的对象与心理咨询及本科生之间的朋辈心理辅导具有差异性。心理咨询主要对象包含精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群和临床治愈的精神病患者。本科生之间的朋辈心理辅导的对象主要是在情感、学业、人际关系、就业、个人适应与发展等多方面出现问题的学生。高校本硕一体化人才培养朋辈心理辅导的对象不仅包含具有发展性心理问题的学生，而且包含在科技创新、就业指导、创业指导、专业学习指导和考研指导方面存在困惑和需求的学生。可见，高校本硕一体化人才培养朋辈心理辅导的对象更加广泛，对心理辅导对象的需求满足面更普遍。

三、高校本硕一体化人才培养朋辈心理辅导的方式

1.个体辅导。个体辅导是大学生的心灵交流中心，在方式上可以采取电话、网络、面谈等多种方式。

2.团体辅导。团体辅导主要是通过团体的互助交流活动、心理训练活动达到专题活动的目的。朋辈团体心理辅导活动主要包含准备工作、活动组织构建、活动运作和活动效果评价等部分。其中，准备工作主要包括明确活动目标、参与辅导活动的对象、活动的规模、内容与形式和活动的指导者，根据需要挑选活动助手。在活动组织构建阶段，要针对活动内容，公开宣传，吸引同学们自愿参加。在活动运作阶段，要设置活动主题情境，营造活动氛围；选择较简单、轻松并容易促进相互认识的活动让成员之间相互交流和沟通，从而逐渐形成团体合作互助的良好氛围；在团体成员之间开始融合之后，要适时地引向深入，促进良性互动，逐步成为知交，并在活动当中发展潜能而有所成长；精心选择符合活动成员特点的、有吸引力、有新鲜感的活动形式。在活动效果评价阶段，朋辈心理辅导活动是否达到预期目标、实效性基本情况、改进措施等都要进行活动效果评估。

3.心理健康教育活动。对大学生常遇到的心理问题，有意识地通过心理健康教育活动解决，可以有效地提高朋辈心理辅导的普及性、参与性、主动性和积极性。开展多种形式的心理健康教育活动，通过趣味拓展训练、心理沙龙活动和表演心理剧等参与性强、趣味性高的活动载体，朋辈心理辅导在心理健康教育中发挥着重要的作用。

四、高校本硕一体化人才培养朋辈心理辅导的执行和评估

1.执行。高校本硕一体化人才培养朋辈心理辅导既涉及到本科学生的教育管理，又涉及到研究生的教育管理，还涉及到学校研究生工作部、学生工作部和心理健康教育机构的管理。一方面，受到传统习惯工作模式的影响，研究生和本科生教育管理的结合本身存在难度。另一方面，在高校本硕一体化人才培养朋辈心理辅导职能部门中，必然涉及到研究生工作部、学生工作部、心理健康教育中心等部门，这些管理部门难免会出现各自为政、相互争权、相互推诿的现象。因此，必须建立完善的高校本硕一体化培养朋辈心理辅导管理体制，并且搞清楚管理机构的设置、管理权限的分配、职责范围的划分以及机构运行和协调的机制。可以试行建立校学生工作委员会等机构，并赋予朋辈心理辅导建立、执行、监督和考核等相关的权力，从而健全朋辈心理辅导统筹管理机制。

2.评估。高校本硕一体化人才培养朋辈心理辅导的评估主要包含评估的时间点、评估的维度、辅导效果的阶段性和全程性分析三大主要内容。其中评估的维度可以从受助学生对辅导效果的自我评估、受助学生社会生活适应状况改变的客观现实、受助学生周围人士对受助学生改善状况的评定、受助学生辅导前后综合测试结果的比较和朋辈心理辅导员的评定。