浅淡学生钢琴学习兴趣的培养

遆俊莉

摘要：兴趣是最好的老师。在指导学生学习钢琴的过程中，教师要把培养学生对音乐的兴趣放在首位，根据学生的性格和特点采取适当的方法对其加以引导。无论教师、家长，都要遵循学生生理、心理的发展规律，不能强迫学生。因此，培养学生的兴趣是很重要的。首先，培养学生爱音乐，从而激发兴趣；其次，教师在学生学习钢琴中担当着重要角色，让学生在学习中实践、在实践中学习，逐渐学会从音乐中发现美的存在，从而全身心地投入到乐曲之中。

关键词：培养；钢琴；音乐；兴趣

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0058

钢琴在许多人的心目中是那么神圣、那么高雅，从88个键中所流淌出美妙旋律，令人为之倾倒和折服，因此被誉为钢琴之王。随着经济的不断提高和人们对文化艺术认识的深化，钢琴成为多数家长对学生进行音乐教育的首选乐器，通过钢琴练习，学生的性格、教养等方面随之会发生质的变化。

进行音乐教育，它的起点和终点都应当是启发学生对音乐的真正兴趣。

学生最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物，家长应采取启发、诱导和激励的方法培养和加深学生对钢琴的兴趣，情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染，从而激发对钢琴学习的兴趣，培养学生对钢琴知识真挚的感情。那么，怎样使学生愿意弹钢琴并对钢琴的学习产生浓厚的兴趣呢？

一、培养学生爱音乐

学生对自己感兴趣的事物，具有自觉性和主动性，这是他们的天性，如果对钢琴产生兴趣，定会积极主动的投入。同时，在钢琴的教学过程中，教师起主导性的作用，从而使兴趣始终贯穿整个教学过程，也更有利于学生学琴的进度和提高对钢琴艺术的感受力和鉴赏力。

1. 从“发现”到“关注”

周末家长带着学生出去逛街，常会听到劲爆的DJ音乐，那有力的低音节奏鲜明，不知不觉步伐的速度就随动感节拍走了好远，小学生也会随之手舞足蹈。超市里播放的音乐中，器乐曲较多，节奏舒缓，旋律流畅，漫步在超市里边听音乐边购物，也是一种美的享受，在咖啡厅里欣赏现场演奏的钢琴曲，那更是美妙绝伦，让学生置身于音乐中去感觉音乐，把音乐用自己的情感体验联系起来，这样就能更好地感受音乐理解音乐，并会发现原来音乐和我们这么贴近，它源于自然，来源于生活引导学生从发现音乐到关注音乐，让学生懂得音乐就在我们身边。

2. 从“感兴趣”到“稳定”

引导学生参与各种形式的音乐欣赏活动，也可以弹奏成放映一些生动形象的钢琴曲子片段，让他们欣赏体验不同风格的曲子，感受音乐的多姿多彩。通过各种手段，让学生对钢琴产生直接的兴趣。

很多学生在学琴的过程中间断学习，并对钢琴产生厌恶的情绪，这种现象很正常，兴趣不仅要激发，而且还需要培养和稳定，培养学生学习感情的兴趣，直接影响着学习效果，并影响着学生的潜在素质和能力的发挥。

在钢琴的学习过程中一定要遵循循序渐进的原则，深入浅出，选择适合学生接受的内容来教学，不能追求进度、难度，这种负重感会削弱学生的练琴兴趣。在教学《拜厄》里单手练习曲中，有“教师演奏”的部分，和学生一起弹奏，学生加强了节奏练习，又感受了和声的效果，优美的旋律能唤起学生的美感，更能调动学生的练琴兴趣，让学生体验小小的成功，把练习曲和乐曲结合着进行教学，才更有利于学钢琴的稳定。

二、做好教学中的重要角色

1. “蹲下来看学生”

从教育的视角看“蹲下来看学生”不见见是一种形体动作，更应该是一种心理姿态和理念引领。在这个过程中，不如童心世界，才能选对“彩笔”绘就他们多彩的人文精神底色，进而对学生进行科学有效的培养。

对于幼儿钢琴教学中，根据年龄心理的特点，站在学生的角度进行教学，把钢琴作为一个玩具，使学生在学习中感到愉快有趣，弹奏出美妙的音乐。不断丰富和改进自己的教学方法和手段，使我们的教学更具有科学性和艺术性。

2. 适当范奏

范奏反映教师的技术水平和艺术水准，还具有感召力。给学生示范演奏，这种视觉和听觉的综合作用使得所教的音乐形象化，从而增强学生的学习兴趣。不断引导和启发学生，使学生从模仿到发展个性能力，充分发挥学生独立想象和思考的能力，体会乐曲中的神韵。

3. 语言简单化

在钢琴教学语言中，要用学生们容易接受的语言，这样能集中学生的注意力，激发学生兴趣。根据学生的实际情况循序渐进地因材施教。例如：弹奏钢琴的手型比喻为“房子”或“山洞”，说明具有稳定性。弹奏时的手型时所有技巧训练的基础。

4. 合理多变的教学方法

运用合理多变的教学方法，循序渐进地引导学生逐步延长练琴时间，形成良好的意志品质。在教学中教师用极大的耐心集中学生的注意力，逐步完成基础训练和技巧练习。我们在教学中采用灵活多变的方法来解决弹奏中的问题，与学生一起打节奏，双手手指对位训练等，有效的吸引学生注意力。学生听了我们优美流畅的示范，他们会更想练琴，偶尔在课中让学生用钢琴模仿猴子蹦跳，小河流淌……总之，我们要使每堂课有弹有唱，生动有趣，让学生乐意地学习钢琴，并主动有效率地练琴，达到这样的教学效果，与教学方式息息相关的。

三、勇于实践

1. 提高需要参照物

学生练琴时，认为自己把乐谱弹奏的很完整，但忽略了音符的准确性，旋律的流畅性，每个乐句的力度变化等，俗话说：“不怕不识货，就怕货比货”，同一首曲子搜集网上视频教程或钢琴教学光盘中的相关内容，加以对比和参照，取长补短更快地提高学琴进程。

2. 适当放手，让学生自我绽放

每首乐曲都有各自的情绪表现。让学生仔细领悟所弹奏乐曲的细腻和感情变化，鼓励学生参加演出比赛，并大胆按照自己的想法去理解曲子并演奏，自然会正常或超常发挥。笔者认为，学生当中的表演范围要逐渐扩大，先在家中演奏，然后可增加一些亲朋好友，再由校园舞台到大型比赛，让他们的才能在艺术中得到极大的满足，这样对学生以后的音乐学习甚至成长才能奠定良好的基础。

兴趣是一种魔力，它可以创造人间奇迹。钢琴的学习，已成为素质教育的一部分。同样，家长也担负着重要的角色。学生钢琴学习兴趣的培养，需要教师、家长给予学生爱音乐的环境，以及社会大环境对学生的认可，让学生在一个轻松、愉快的环境中提高自己的音乐素质。所以，我们应不断学习和研究学生审美心理学、钢琴教学法，使学生通过技能促进修养，通过学习知识重视感受，着重强调学习过程，获得好的结果，让学生的钢琴学习，真正成为他们飞向美的天空的翅膀。

参考文献：

[1] 金亚文.创新教学设计——音乐[M].长春：东北师范大学出版社，2004.

[2] 张 前.音乐美学基础[M].北京：人民音乐出版社，2006.

（作者单位：山西省临汾市实验中学 041000）