责任教师·责任课堂·责任学生

摘要：“责任教育”渗透在体育课堂教学中，其核心就是尊重每一位学生、激活每一位学生、成就每一位学生，让每一堂课都出彩，让每一位学生都受益，让体育课堂散发无穷的魅力。作为一名“责任教师”，要用爱心浇灌学生，用人格引领学生。打造体育“责任课堂”，要注重教学内容的适切性、教学活动的游戏化、教学评价的实效性。培养“责任学生”，要引导学生形成健康责任意识、增强心理调适能力、强化集体主义观念。

关键词：责任教育；体育教学；责任教师；责任课堂；责任学生

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）05-0058-03

收稿日期：2014-03-18

作者简介：叶中萍，江苏省泰州中学（江苏泰州，225300），中学高级教师。

近年来，我校（江苏省泰州中学）率先提出了“倡导负责任的教育”的办学理念。在“负责任教育”理念的指导下，我校开展了一系列以“责任课堂”为中心的教育教学研究活动。通过学习，笔者认为，责任教育渗透在体育课堂教学中，其核心就是尊重每一位学生、激活每一位学生、成就每一位学生，让每一堂课都出彩，让每一位学生都受益，让体育课堂散发无穷的魅力，这也就是体育课堂之责任所在。作为一名有责任担当的体育教师来讲，尤其应该注重从体育课堂中的细微小事入手，落实责任教育。一方面，笔者在体育教学岗位上努力尽责尽职，为人表率，做到不给自己的教学生涯留下遗憾；另一方面，笔者注重加强学生责任意识的培养，形成自觉的、良好的责任行为，炼就他们服务他人和社会、履行责任的本领。

一、责任教师——提升教师的人格魅力

作为一名教师，自身的人格魅力具有举足轻重的意义。关爱学生、尊重学生、为人表率、以身作则，让学生感受到你对他们的爱，对工作的激情，对生活的热爱，学生更加喜欢你，亲近你，更愿意投入到你所教的这门学科中去，这是作为一名负责任教师必须具备的素质。笔者认为，要成为一名负责任的体育教师，做到以下两点尤为重要。

1.以爱育人，用爱心浇灌学生

师爱是教师的灵魂，一个没有爱心的教师，不能算是负责任的教师。爱是责任的体现，而责任是爱的化身，我们要做到把学生当做自己的孩子，用真诚的心去爱护他们。

首先，在我们走进课堂的前一分钟，就要调整好自己，不管自己的心情如何，一定要微笑着面对学生。因为微笑是对学生主体地位的尊重，是师生平等的前提；微笑可以唤起学生的愉悦情感，让他们身心放松，轻装上阵。这样，学生会更快地亲近你，喜欢上你的课，无形中提升了你的课堂和个人魅力。

其次，由于体育课程常常需要在室外进行，教师更应该用一颗爱心去关心学生。比如，上课时让学生背对太阳，让学生背对风站；天气较热时，教师适时调整活动量，防止学生中暑；天气寒冷时，提醒学生增加衣物；遇到学生身体不适，教师主动关心，安排学生见习或回班休息，等等。

第三，体育教学中，对待学生还得有一颗耐心。有些技术动作学生一时难以掌握，教师不能急躁、埋怨学生，而应该耐心地帮助指导。在一次教学前滚翻时，一位体型胖胖的女生完成不了，同学们无论怎么鼓励她帮助她，都无法完成。这个女生急得直哭，课堂气氛一下子沉闷下来。这时，我果断地当着全班同学的面肯定她一定能行，然后有针对性地进行多次的示范与讲解，消除了她的恐惧心理，最终让她在帮助下完成了滚翻。当全班同学自发地为她鼓掌时，她开心地笑了，课堂气氛又活跃起来了。我也赢得了同学们的敬佩与喜爱，满足与自豪感油然而生。

2.言传身教，用人格引领学生

学高为师，身正为范，榜样的力量是无穷的。作为一名教师，无论多么细小的事情都应该为人表率，用自己高尚的人格魅力感染和带动学生，给学生以积极的影响。一名负责任的教师首先应该修其身、正其行，自觉塑造高尚的人格，热爱学生，献身教育，不断提高个人责任感和社会责任感。“正人必先正己”，学生都有向师的心理，教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，要求学生做到的，自己首先必须能够做到。比如，按我校体育课堂常规要求，学生必须穿运动服装上课，以便于运动，并防止受伤，可个别同学就是不按要求做。我除了反复强调穿运动装的必要性外，自己每节课都按要求着装，就在连自己因脚部手术未痊愈不太适宜穿运动鞋的情况下，也坚持了下来。这样，我用自己的行为在学生中建立了较高的威信，形成了良好的示范，现在我再也不必为服装问题头疼了。又如，在课前集队环节，总有个别缺乏责任心的学生迟到。为了解决这一问题，我每节课都提前五分钟在场地上等候学生。一段时间下来，经常迟到的学生也就觉得不好意思了——老师都比我们早到操场，自己没有理由再迟到了。这个问题很快就解决了。

二、责任课堂——构建高效的优质课堂

“责任课堂”应该是高质量、高效率的课堂。笔者认为，体育教学的质量和效率主要取决于教师在课堂中安排的教学内容、选择的教学手段、采用的教学评价。只有教学内容适宜、教学手段得法、教学评价科学，学生才能练得自觉、练得快乐、练有所得、练有所成，这也是一直以来我在体育责任课堂上追求的目标。

1.教学内容的适切性安排

体育课要想吸引学生的注意力，激发学生的主动性，教学内容必须丰富多彩，适合学生身心的实际发展水平。普通高中教育体育与健康课程标准的理念是：“坚持‘健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视其主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”这一理念赋予了中学体育教学新的内涵，强调运动技能的内容要符合学生的身心发展特点，关注学生的运动兴趣，注重教学内容的实效性和科学性，要与学生的生活经验相联系，要重视育人功能。在此思想指导下，我校在充分调查和论证的基础上，选择了篮球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等作为体育学科的教学内容。近年来的教学实践证明，这种教学内容的适切性安排受到了学生们的喜爱，大大激发了学生参与体育运动的兴趣。

2.教学活动的游戏化设计

笔者在课堂教学时，大多时候会开展游戏化教学，把枯燥乏味的技能教学内容进行游戏化设计，增加学生的运动情趣，让久坐的学生舒缓一下筋骨，放松一下神经。比如，做准备活动时，取消习惯性的绕操场慢跑，而是带领学生一起玩“石头剪刀布”、“贴烧饼”、“第三者是多余的”等游戏，或者在慢跑时采用“蛇形跑”、“S形跑”、“侧身跑”、“后踢腿跑”等形式。同样是跑动热身，但是游戏的运动形式却将快乐还给了学生，学生很快就融入到课堂中来了。又如，在快速跑教学时，笔者采用了接力跑小组比赛的游戏，如“传接棒接力赛”、“抱球接力赛”、“跳绳接力赛”等，无形中发展了学生的速度素质，调动了学生的运动激情，学生在不知不觉中提高了运动技能，达到了学习目标。

游戏化的教学，可以让学生享受运动的乐趣，让每一个学生在每一节体育课上都能快快乐乐地锻炼身体，掌握技能。笔者认为，这样的课堂才能让学生受益，才是高质量、高效率的责任课堂。

3.教学评价的实效性追求

现今，学校课程追求的是对完整的人的培养，因此，课堂教学应注重给学生提供成功体验的机会，以增强学生学习体育的自尊心和自信心。而传统的学期结束时的一次性终结评价，很难帮助学生和老师发现学与教中存在的不足，不利于教学活动的及时调整与反馈，不利于学生的进步与发展，评价对优化教学活动、促进学生发展的效果并不显著。在体育“责任课堂”中，注重体育评价的实效性，能真正促进和激励学生不断进步与发展。教师要根据教学的实际情况，设计出适用的评价方案。在评价时，不仅要注意学生学习的进步幅度，还要了解学生的学习态度、意志品质等方面的发展情况，以利于促进学生个性的发展和人格的完善。我校的体育课堂评价是比较科学全面的，多年来，学生自评、互评和教师评价相结合，并把情意表现与合作精神、健康行为等纳入评价内容之中，提高了学生学习的积极性，同时也能让学生在评价过程中及时发现并不断改进自己的不足，最终促进体育课程目标的达成。

三、责任学生——培养负责的社会公民

众所周知，体育是学校教育的重要组成部分，应服从于“培养人”这一教育的大目标。从教育目标层面上讲，是期望通过体育教育，促进学生的身体健康，提高学生的心理健康水平和社会适应能力，把学生培养成能担负社会责任的合格公民。因此，体育教师要科学地把握责任教育的内涵，运用科学的方法，从细微点滴处着手，润物细无声地渗透健康理念、意志品质等教育，培养身心健康的“责任学生”。

1.引导学生形成健康责任意识

在体育课教学中，首先应该让学生懂得珍惜生命与健康，认识到一个人具有健康的体魄，不仅是对自己负责，对父母负责，更是对社会的负责。其次是帮助学生了解锻炼知识，掌握锻炼技能，改进锻炼方法，让他们养成健康的行为习惯和生活方式，形成终身体育锻炼的意识和习惯，为他们将来实现自己的人生价值奠定基础。这就要求教师在课堂上始终保有一颗责任心，孜孜不倦地引导学生形成“健康第一”的观念，努力做到“每天锻炼一小时”，为“快乐工作五十年，幸福生活一辈子”奠定坚实的基础。

2.引导学生增强心理调适能力

体育锻炼不仅可以增强人的体质，对人的意志品质、情绪情感也有积极的影响。在体育教学中，除了让学生获得成功和快乐的情感体验之外，让学生经历挫折、失败以及克服困难的情感体验，更是难能可贵的，因为这不仅能提高他们耐受挫折的能力和情绪调节的能力，培养出坚强的意志品质，还能增强自尊心和自信心，形成积极向上、乐观开朗的学习和生活态度。

比如，在中学阶段，学生最害怕的是中长跑，可中长跑恰恰最能磨炼人的意志，帮助人不断地超越他人，超越自己。中长跑既能带来成功的喜悦，也难免会有失败的沮丧，这一过程其实是心理体验和调整的过程。因此，教师应该引导学生理性认识中长跑的功能，并在中长跑中实现对体能与意志的双重超越。又如，在各类体育教学比赛中，赛前要让学生树立敢打敢拼的信心与决心，赛后要让学生懂得“胜不骄，败不馁”的道理，正确对待输赢，保持心理平衡，为他们将来适应激烈的社会竞争打下良好的心理基础。

3.引导学生强化集体主义观念

人是社会的人，人在集体就该为集体荣誉负责任，就该有团结友爱、朝气蓬勃的精神面貌，就该有团体意识、协作精神、归属感等。因此，在体育教学中，进行多样化的合作性练习，具有重要的意义。比如，在主教材和素质训练部分可以多采用教学分组比赛的形式，让学生分工或分组进行，这样可以使学生学会尊重别人，不过度地表现自己，共同努力，取得最后的胜利。平常的课堂练习也要尽可能让学生合作进行，相互帮助与鼓励地完成教学任务，这样能够使学生形成乐群的意识和能力，学会做一个负责任的“集体人”。

责任编辑：杨孝如

Responsible Teacher， Responsible Classroom， and Responsible Student

YE Zhong-ping

（Taizhou High School， Taizhou 225300， China）

Abstract： The core of responsibility education in P.E. class is respecting every student， activating every student， and achieving every student， so that every class could be wonderfully successful， every student could be benefited， and P.E. classrooms could be filled with unlimited charm. A responsible teacher should educate students with love and guide them with fine character. Constructing responsible classroom needs to stress the appropriateness of teaching content， games of teaching activity， and effectiveness of teaching assessment. The cultivating of responsible students needs to guide them into healthy responsible awareness， strong ability of mental adjustment， and the idea of collectivism.

Key words： responsibility education； responsibility teaching； responsible teacher； responsible classroom； responsible student