抓住教学重点，增强教学有效性

魏荣

【摘要】 初中数学教育的目的不仅在于教授学生数学知识，还应该培养学生高效的数学学习能力. 课堂教学是决定教育质量的关键，也是实现教学目标的主要途径. 因此教育工作者应该把精力多投注于教学重点上，充分利用有限的课堂教学时间，使教学效率最大化. 本文从多个方面对初中数学课堂的教学有效性进行了探析，希望能够对大家有所帮助. 【关键词】 初中数学；课堂；教学；有效性

初中数学课堂教学的有效性对于提升数学教学质量是非常重要的，因为它不仅能使学生的学习效率大大提高，同时还促进了教师自身教学水平的提升，有利于我国初中数学教育事业的高速发展. 一般来说，教师可以尝试从以下几方面来提高初中数学课堂的教学有效性.

一、创设学生感兴趣的数学教学情境，增强教学有效性

教师在初中数学教学过程中，可以针对每个知识点的特点，结合身边实例，创设一些学生感兴趣的教学情境来吸引学生的课堂注意力，激发他们的数学求知欲，提高他们的数学领悟力和创造力，从而达到提高课堂学习效率的目的.

例如：教师在讲授“勾股定理的逆定理”这部分内容时，可以创设这样的教学情境：古埃及的金字塔缔造了世界人造建筑的奇迹，体现了伟大的世界人类文明. 金字塔大约建造于公元前2700年，它们的塔基都是正方形的，当时古埃及的生产工具非常落后，没有直角三角板及其他更为先进的测量仪器，那么当时的古埃及人是怎样确定出塔基正方形每个直角的呢？同学们能猜出来吗？

生：老师，没有三角板怎么确定的直角啊？古埃及人也太聪明了吧！

师：这正是世界历史长河中人类智慧的重要体现. 这节课老师就为同学们讲解一下古埃及人运用的确定直角的方法.

通过这样的数学教学情境的设计，可以极大地激发起学生的兴趣，让他们集中注意力去学习教师将要讲授的内容. 对于教师来讲，也可以顺理成章地引出当堂所要讲授的内容，从而大大提升教学质量.

又如：教师在教授初中数学圆周角这部分内容时，可以创设如下情境.

师：同学们，请你们先在练习本上画出一个圆，再任意画出一个圆周角以及它所对应的圆心角，拿出量角器量一量这两个角，看看它们之间存在怎样的大小关系呢？

生：老师，我量了，我发现这个圆周角正好是圆心角的一半.

师：说得很对. 从这个实验，我们就能得出圆周角和圆心角大小关系的结论了，那就是一条弧所对的圆周角是这条弧所对的圆心角的一半.

可见，教师通过创设这样的教学情境，可以让学生对于数学知识的探索更有兴趣，愿意积极主动的把数学学好.

二、采用有效的数学教学方法，增强教学有效性

教师要在平时的课堂教学中，多尝试不同的教学方法，考察这些教学方法对于学生掌握知识的情况，从中进行归纳和总结，把一些学生反馈好的教学方法记录下来，便于日后可以根据具体的教学目的适时应用到初中数学的课堂教学当中，增强教学的有效性.

1. 教师可以根据教授的具体内容，尝试采用探究教学法

例如：对于“菱形的判定（二）”这部分内容的讲解，教师可以让学生在课前制作一个学具，准备一长一短两根细木条和一个小钉子，把钉子固定在两根木条的中间，再把四周用橡皮筋围上，做成一个四边形，以这个四边形为工具开展探究教学法.

师：同学们，看老师手中的木条，我把它任意转动，你们能发现它所形成的这个四边形总会出现什么特征吗？

生：老师，我发现，无论怎么转动，这个四边形都是平行四边形.

师：你能证明这个结论吗？

生：……

师：老师继续转动手中的木条，大家看看橡皮筋围成的这个四边形什么时候能变成菱形呢？

生：应该是当这两条细木条一样长的时候就是菱形了.

師：同学们说得很对. 那能证明你们的这种说法吗？

同学们开始陷入沉思.

教师可以请思考明白的学生到黑板前给其他学生做演示证明，然后顺利得出菱形的判定定理：对角线互相垂直的平行四边形是菱形.

由此可见，教师采用类似的探究教学法，不仅锻炼了学生制作学具的动手能力，还能够通过自己亲自实验操作得出相应的结论，让学生的课堂主体性地位得到充分展现，这对提高课堂的教学效率有着积极的推动作用.

2. 教师可以根据教授的具体内容，合理运动多媒体技术辅助教学

随着时代的发展，多媒体技术以其独特的优势被广泛应用于课堂教学领域. 初中数学的很多内容对于初中生而言挺抽象的，不容易理解，教师利用多媒体把数学理论用声音、图像以及图形的多元化形式展示给学生，让学生同时从视觉和听觉等多方面去理解，这样一来原本抽象的数学概念定理就变得形象生动了，学生理解起来就会相对容易很多. 值得注意的是，教师要把传统教学和多媒体教学结合起来应用，不能只是一味地单纯使用多媒体，否则就会使教学资源造成严重浪费.

三、建立良好的师生关系，增强教学有效性

建立良好的师生关系，也是增强初中数学教学有效性的重要途径. 很多学生都是因为喜欢某个老师而喜欢这个老师所教授的课程，所以教师要努力提高自身的文化素质和道德修养，培养自身的亲和力，时刻给学生做出模范带头作用，让学生从内心真正尊重教师、喜爱教师，这样也就自然而然地喜欢上其所教授的课程了，从而大大提高课堂效率.

首先，教师要以身作则，做好模范带头作用.

例如：当学校组织植树活动时，教师可以多多干活，学生在教师的领导下自然会干得很卖劲. 教师还可以给学生讲讲植树的历史起源、具体步骤要领和深远意义，让学生在体会植树重要性的同时也感受到教师知识的渊博和人格的光辉.

其次，教师要融入到学生之中，走入他们的内心世界.

例如：教师可以找机会多和学生谈心，尤其是对于一些成绩不好的问题学生，更要增加谈心的次数，让他们从内心接纳自己，从而提升学习热情. 有的学生原本成绩很好，突然出现成绩大幅度下滑，教师就应该找他们谈谈，看看是不是学生的身体或是家庭方面出现了问题，根据具体情况对学生进行及时的针对性心理疏导，让他们尽快康复或是从家庭不幸的阴影中走出来，全身心投入到学习当中.

再次，教师要多给予学生一些宽容和理解，做他们的朋友.

例如：有些女孩子特别喜欢化妆打扮，不好好学习，教师千万不要对她们的行为进行挖苦讽刺，因为处于青春期的女孩子都爱漂亮，同时又非常叛逆，教师一旦用过激的言语伤害到了她们的自尊心，很可能对她们今后的人生产生负面影响，此时教师应该对她们进行耐心的引导，给她们讲清楚学生期间要把更多的时间和精力投入到学习当中，虽然爱美之心人皆有之，但是过犹不及，因为爱美丽而耽误了学习就得不偿失了. 相信通过教师苦口婆心的说教，学生一定会理解教师的良苦用心，认识到自己的错误行为，用更多的精力去努力学习.

最后，教师要支持鼓励学生的课余爱好，适当给予指点.

例如：有些男孩子非常爱踢足球，教师不要批评他们因为踢足球耽误学习，而应该给他们讲清楚踢足球的利弊以及应该注意的事项. 比如：踢足球可以强身健体，锻炼他们的反应能力，还能够培养他们团队合作的精神，但是也要在当天学习任务都完成的情况下再踢. 如果是男教师，还可以利用课余时间和学生一起到绿茵草地去踢足球.

提升初中数学课堂教学的有效性，是教育工作者一项永恒的课题，教师要不断地通过教学实践进行分析总结，从创设学生感兴趣的数学教学情境、采用有效的数学教学方法、建立良好的师生关系等多个方面下工夫，投入大量精力去研究，相信通过努力，一定会收到良好的效果.

【参考文献】

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[2]梁泽勇. 提高初中数学教学质量的措施探讨[J]. 品牌：理论月刊，2011（3）.

[3]郭玲杰，熊昌雄，王慧明. 新课程背景下初中数学“引—探—用—评”教学模式[J]. 内蒙古师范大学学报：教育科学版，2009（2）.