声乐教学在全面提高学生素质中的作用

李颖

引言：声乐教学的功能是多元而又统一的，如社会理念、科学、民族、道德、人文、地理、政治等多方面，总言之，涉及到了人生的诸多方面和人文社会的各个层面。它不仅仅限于对个体素质的培养，对群体素质甚至社会精神文明的发展与提高也起到了巨大的作用。

声乐是抽象的艺术，它与器乐艺术有很大的不同，声乐的器乐是靠人体本身来调节和控制的，这种抽象的乐器会给人带来不同的体验，在描述这些抽象的体验时也会有不同的见解，对于演唱者来说，操作起自己的乐器时是非直观的，不像小提琴手或钢琴家那样，用眼睛和手任意摆弄和调整自己的乐器。这就决定了声乐教学的特殊性。

同一部作品由不同歌唱者来演绎会有很大的差别，这些差别源于每个歌唱者对声音的不同体验和文化底蕴，技巧能力，身体素质，心理素质等因素的差别。一些声音条件较好的学生歌唱的并不动听，只是片面的追求音量，同时也存有一部分学生所谓的“乐感”很好但声音技巧却差强人意。声音技巧和乐感往往不能两全，令人遗憾。另外，每个人的自然嗓音并不适合歌唱，必须要通过专业的训练和调教才能够运用自如。这些又体现了声乐教学的多样性和复杂性。

当然还有最重要也是最灵魂的一点，相信不论懂不懂音乐的人都听说过“乐感”一词，据流传，乐感是人类七大智能的一种。乐感是指对音乐的感知，是审美情趣的理智表达。事实上音乐就是要传达某种感觉，拥有了这种感觉会有“我歌月徘徊，我舞影零乱”的境界，反之，耳闻仙乐却无动于情了！这种感官能力主要集中表现在音准、节奏感、音乐记忆、音乐感受能力，对作品的理解能力以及富于想象和空间的表现能力等方面，当然这些方面是建立在一定的文化底蕴和身心素养上的。有些人天生就具备这些条件，可是绝大部分人还是要靠后天培养的。因此，声乐教学是全方位的教学理念，对一个人的身体素质，心理素质，音乐基本技能素质，文化素质和创造性等素质的健康发展起了很重要的作用。由此又证明了声乐教学的全面性特点。

著名作家雨果说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：分别是数字、文字和音符。”这句话足以证明了音乐在开发人类智慧方面的重要作用。灵敏的听觉，机敏的视觉和敏感的触觉是智力的重要组成部分，而声乐教育训练的就是能分辨音的高低、长短、强弱以及声音效果的听觉；识谱时能做到一系列联动反应的视觉；演唱时对每个音的高度注意力；音乐进行时及时暂忘前一个音而投入后一个音的瞬间记忆力；推进情绪时超然想象力；对作品进行二度创作的创造力和未成曲调先有情的表现力等等。一切的一切正如贝多芬所说：“音乐比如一切智慧，一切哲学更高的启示……”

同时，声乐教育还能提高人的文化底蕴。想要做到真正的理解声乐作品的本质，还需要对作品所涉及到的知识领域进行研究，无形之中就开阔了视，丰富了知识。在我们要欣赏张晓峰的琵琶协奏曲《琵琶行》时，就要先读懂白居易的《琵琶行》：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘……再去释读这部作品。要想了解著名歌剧选段《美妙时刻将来临》，就必须要熟知《费加罗婚礼的》的故事；从学习过程中学生会从文学、绘画、历史、电影等方面得到不同层面的收获。 “

声乐艺术的一切实践活动实际是在一种审美欲望的支配下和审美意识的调控中进行的。音乐审美的意象是在音樂运动中不断发展的。一方面，它要求欣赏者随着音乐的进行、变化，保持注意力的集中，把握住乐曲的整体感，才能抓住乐曲的情绪和意象。另一方面，还要求欣赏者对乐曲的主要动机、主题、音准节奏、速度、曲式、旋律以及乐曲所酝酿出的情感精神等等要有一定的印象，能够在大脑中枢构建出连续不断的音乐痕迹，在记忆中体会音乐的连贯性。通过以上环节作用于欣赏者的感知，激发欣赏者的想象，达到审美体验。要学习游泳是要靠在水中的摸爬滚打，那么也只有在学习欣赏音乐中才能培养人的音乐审美能力。

道德可以分为道德认识、道德情感和道德行为三个方面，是由道德情感支配道德认识而付诸于行动的。音乐教育实际上是将审美情感默化为道德情感，最终作用于道德行为。席勒曾说过：“道德的阶段，只有通过审美的阶段才能实现，美是造就完善人格的必经之路。然而，音乐是美的艺术，它以它独特的美感染和熏陶着人类的各种情感与意识，在“随风潜入夜，润物细无声”的境界里逐步滋养和完善心灵。例如《黄河大合唱》，如此震撼地拨动着人类的心弦，形象地描绘了黄河汹涌澎湃的雄姿，再加上词曲的珠联璧合，完美地表达了中华儿女对祖国河山的热爱，抒发了各族人民报效祖国的壮志。

由于人的心理活动与音乐有一定的共性，它们都是抽象不可见的，是有节奏运动的，转瞬即逝的，所以音乐能够迅速强烈的捕捉到听者的心灵。音乐学习过程包括感知，想象，理解等多种心理过程，从中欣赏者由感性认知最终上升到理性认知，并产生强烈的情感共鸣。如此说来，这是一个美的过程，能够在潜移默化中净化人的心灵，陶冶人的情操。特别是在现实社会中，很多的欲望得不到满足，更多的情绪得不到发泄，但可以在音乐的海洋中得到寄托和满足。例如远在异国他乡的游子在想念故乡时，一曲《念故乡》寄托了他们的思乡之情；当我国奥运会冠军站在最高领奖台上的时候，《义勇军进行曲》会伴随着五星红旗缓缓升起，以宣泄运动员心中无比激动的情怀。这些以艺术形式宣泄的情感，恢复和保持了人的心理情绪，使人的心灵受到了净化，得到了陶冶。

音乐是一种优美向上的精神力量，声乐教学塑造的更是一种超脱的人生境界，能够规范和净化人的人生态度，能够和谐发展人与社会的关系。世界上的任何一个国家都有为之骄傲的国歌，用音乐赋予人们群体意识和凝集力，曾强了人们的集体荣誉感，有助于社会有序而稳定的发展。就像《义勇军进行曲》中所写“把我们的血肉筑成我们新的长城”，唤起人们对生活，生命和祖国的热爱。进而使社会群体的素质得到了全面的提高，促进的社会的文明发展与进步。

综上所述，音乐的六大功能充分证实了声乐教学对提高学生的综合素质起着至关重要的作用，它促进了受教育者德、智、体、美等多方面的发展，能够帮助学生树立正确的人生观价值观，培养其审美能力，在潜移默化中提高了社会群体的综合素质。

（作者单位：唐山市第六十二中学）